এই প্রশ্নের উদ্দেশ্য: আপনার ধৈর্য, সমস্যা সমাধানের ক্ষমতা এবং শিশুদের প্রতি আপনার সংবেদনশীলতা যাচাই করা। আপনি শাস্তিমূলক ব্যবস্থার পরিবর্তে গঠনমূলক পথ বেছে নিতে পারেন কি না, তা দেখা হয়।
সঠিক উত্তর (ধারণাগত): শিশুর অমনোযোগ বা দুষ্টুমি একটি লক্ষণ, সমস্যা নয়। এর পেছনে কোনো কারণ অবশ্যই থাকবে। যেমন: পাঠটি তার কাছে একঘেয়ে লাগছে, সে বিষয়টি বুঝতে পারছে না, অথবা তার কোনো শারীরিক বা মানসিক সমস্যা রয়েছে। একজন শিক্ষকের দায়িত্ব হলো কারণটি খুঁজে বের করে তার সমাধান করা।
বাস্তব প্রয়োগ/শ্রেণিকক্ষে ভূমিকা:
- শাস্তি নয়: প্রথমেই মাথায় রাখব যে, কোনো রকম শারীরিক বা মানসিক শাস্তি দেওয়া যাবে না (RTE Act, 2009 অনুযায়ী এটি দণ্ডনীয় অপরাধ)।
- কারণ অনুসন্ধান: আমি প্রথমে বোঝার চেষ্টা করব, সে কেন অমনোযোগী। পাঠটি কি খুব কঠিন? নাকি খুব সহজ? ক্লাসে বসার জায়গা কি ঠিক আছে?
- মনোযোগ আকর্ষণ: আমি আমার পড়ানোর পদ্ধতিতে পরিবর্তন আনব। গল্প বলা, প্রশ্ন করা বা কোনো TLM ব্যবহার করে পাঠটিকে আকর্ষণীয় করে তুলব।
- ব্যক্তিগত সংযোগ: আমি শিশুটির কাছে গিয়ে তার সাথে আলাদাভাবে কথা বলব, তার সমস্যা জানার চেষ্টা করব।
- দায়িত্ব প্রদান: অনেক সময় ছোটখাটো দায়িত্ব (যেমন – বোর্ড পরিষ্কার করা, চক আনা) দিলে শিশুরা ক্লাসের প্রতি মনোযোগী হয়।
নমুনা উত্তর:
“যদি কোনো ছাত্রছাত্রী ক্লাসে অমনোযোগী হয় বা দুষ্টুমি করে, আমি প্রথমেই তাকে বকাঝকা বা শাস্তি দেব না। আমি প্রথমে কারণটি খোঁজার চেষ্টা করব। হতে পারে আমার পড়ানোর পদ্ধতিটি তার ভালো লাগছে না। সেক্ষেত্রে আমি TLM ব্যবহার করে বা খেলার ছলে বিষয়টি বোঝানোর চেষ্টা করব। আমি তার বসার জায়গা পরিবর্তন করে দেখতে পারি বা তাকে কোনো ছোট দায়িত্ব দিয়ে সক্রিয় করার চেষ্টা করতে পারি। প্রয়োজনে ক্লাসের পর তার সাথে একা কথা বলে তার সমস্যার কথা শুনব এবং তাকে ভালোবাসার সাথে বোঝাব।”