Topic A: Ancient & Medieval Indian Education
1. What was the primary aim of Brahmonic education?
১. ব্রাহ্মণ্য শিক্ষার প্রধান লক্ষ্য কী ছিল?
Correct Answer: (C) Self-realization or Moksha
Explanation: The ultimate goal of Brahmonic education was to attain liberation (Moksha) from the cycle of birth and death through self-realization and understanding the nature of Brahman (the Ultimate Reality).
ব্যাখ্যা: ব্রাহ্মণ্য শিক্ষার চূড়ান্ত লক্ষ্য ছিল আত্ম-উপলব্ধি এবং ব্রহ্মের (চূড়ান্ত বাস্তবতা) প্রকৃতি বোঝার মাধ্যমে জন্ম ও মৃত্যুর চক্র থেকে মুক্তি (মোক্ষ) লাভ করা।
2. The ‘Upanayana’ ceremony in the Brahmonic system signified:
২. ব্রাহ্মণ্য ব্যবস্থায় ‘উপনয়ন’ অনুষ্ঠান কী বোঝাত?
Correct Answer: (B) The initiation of a student into formal education
Explanation: Upanayana, or the sacred thread ceremony, marked the beginning of a student’s life as a ‘Brahmachari’ and their acceptance by a Guru for formal education in a Gurukul. It was considered a second birth (Dvij).
ব্যাখ্যা: উপনয়ন বা পৈতা অনুষ্ঠান একজন ছাত্রের ‘ব্রহ্মচারী’ হিসেবে জীবন শুরু এবং গুরুকুলে আনুষ্ঠানিক শিক্ষার জন্য গুরু কর্তৃক গৃহীত হওয়ার প্রতীক ছিল। এটিকে দ্বিতীয় জন্ম (দ্বিজ) হিসাবে বিবেচনা করা হত।
3. Which of the following was the main center of learning in the Buddhist education system?
৩. বৌদ্ধ শিক্ষা ব্যবস্থায় নিচের কোনটি শিক্ষার প্রধান কেন্দ্র ছিল?
Correct Answer: (B) Vihara or Monastery
Explanation: Buddhist education was centered around monasteries (Viharas). These were large residential institutions where monks (Bhikkhus) and students lived, studied, and practiced Buddhism. Famous examples include Nalanda and Taxila.
ব্যাখ্যা: বৌদ্ধ শিক্ষা মঠ (বিহার) কেন্দ্রিক ছিল। এগুলি ছিল বড় আবাসিক প্রতিষ্ঠান যেখানে ভিক্ষু এবং শিক্ষার্থীরা বাস করত, অধ্যয়ন করত এবং বৌদ্ধধর্ম অনুশীলন করত। বিখ্যাত উদাহরণগুলির মধ্যে রয়েছে নালন্দা এবং তক্ষশীলা।
4. The primary aim of Buddhist education was:
৪. বৌদ্ধ শিক্ষার প্রধান লক্ষ্য ছিল:
Correct Answer: (A) Attainment of Nirvana
Explanation: The ultimate goal of Buddhist education was the attainment of Nirvana, which means the extinction of suffering and the cycle of rebirth, through following the teachings of Buddha.
ব্যাখ্যা: বৌদ্ধ শিক্ষার চূড়ান্ত লক্ষ্য ছিল নির্বাণ লাভ, যার অর্থ বুদ্ধের শিক্ষা অনুসরণ করে দুঃখ এবং পুনর্জন্মের চক্রের নির্বাপণ।
5. The ‘Pabbajja’ ceremony was associated with which education system?
৫. ‘পব্বজ্জা’ অনুষ্ঠান কোন শিক্ষা ব্যবস্থার সাথে যুক্ত ছিল?
Correct Answer: (D) Buddhist Education
Explanation: ‘Pabbajja’ was the initiation ceremony in the Buddhist monastic order. It marked a person’s renunciation of worldly life to become a novice monk (Samanera) and begin their education in the monastery.
ব্যাখ্যা: ‘পব্বজ্জা’ ছিল বৌদ্ধ সন্ন্যাসী সংঘে দীক্ষানুষ্ঠান। এটি একজন ব্যক্তির সংসার জীবন ত্যাগ করে একজন শ্রমণ (সামনের) হয়ে মঠে তার শিক্ষা শুরু করার প্রতীক ছিল।
6. In medieval India, ‘Maktabs’ were centers for:
৬. মধ্যযুগীয় ভারতে ‘মক্তব’ কিসের কেন্দ্র ছিল?
Correct Answer: (B) Primary Education
Explanation: Maktabs were institutions for primary education in the Islamic system, often attached to a mosque. Here, children were taught basic reading, writing, and arithmetic, along with the Quran.
ব্যাখ্যা: মক্তব ছিল ইসলামিক ব্যবস্থার প্রাথমিক শিক্ষার প্রতিষ্ঠান, যা প্রায়শই মসজিদের সাথে সংযুক্ত থাকত। এখানে শিশুদের কোরানের সাথে প্রাথমিক পড়া, লেখা এবং পাটিগণিত শেখানো হত।
7. ‘Madrasas’ in medieval India were primarily institutions of:
৭. মধ্যযুগীয় ভারতে ‘মাদ্রাসা’ প্রধানত কীসের প্রতিষ্ঠান ছিল?
Correct Answer: (B) Higher Learning
Explanation: Madrasas were centers for higher learning in the Islamic education system. The curriculum included not only theology and Islamic law but also secular subjects like logic, philosophy, astronomy, mathematics, and medicine.
ব্যাখ্যা: মাদ্রাসা ছিল ইসলামিক শিক্ষা ব্যবস্থায় উচ্চ শিক্ষার কেন্দ্র। পাঠ্যক্রমে কেবল ধর্মতত্ত্ব এবং ইসলামিক আইনই নয়, যুক্তি, দর্শন, জ্যোতির্বিদ্যা, গণিত এবং মেডিসিনের মতো ধর্মনিরপেক্ষ বিষয়ও অন্তর্ভুক্ত ছিল।
8. The medium of instruction in higher Islamic education during the Sultanate and Mughal periods was predominantly:
৮. সুলতানি ও মুঘল আমলে উচ্চ ইসলামিক শিক্ষায় শিক্ষার মাধ্যম প্রধানত কী ছিল?
Correct Answer: (C) Persian
Explanation: Persian was the court language and the language of the elite and administration during the Delhi Sultanate and the Mughal Empire. Consequently, it became the primary medium of instruction in Madrasas.
ব্যাখ্যা: দিল্লি সুলতানি এবং মুঘল সাম্রাজ্যের সময় ফার্সি ছিল দরবারের ভাষা এবং অভিজাত ও প্রশাসনের ভাষা। ফলস্বরূপ, এটি মাদ্রাসায় শিক্ষার প্রধান মাধ্যম হয়ে ওঠে।
9. A key difference between Brahmonic and Buddhist education was:
৯. ব্রাহ্মণ্য ও বৌদ্ধ শিক্ষার মধ্যে একটি মূল পার্থক্য ছিল:
Correct Answer: (B) Buddhist education was open to all castes, while Brahmonic was restricted
Explanation: Buddhist education, in principle, did not discriminate based on caste or social status, making it more democratic. Brahmonic education was largely restricted to the upper three Varnas (Brahmin, Kshatriya, Vaishya).
ব্যাখ্যা: বৌদ্ধ শিক্ষা, নীতিগতভাবে, বর্ণ বা সামাজিক মর্যাদার ভিত্তিতে বৈষম্য করত না, যা এটিকে আরও গণতান্ত্রিক করে তুলেছিল। ব্রাহ্মণ্য শিক্ষা মূলত উচ্চ তিন বর্ণের (ব্রাহ্মণ, ক্ষত্রিয়, বৈশ্য) মধ্যে সীমাবদ্ধ ছিল।
10. The ‘Bismillah’ ceremony marked the beginning of education in which system?
১০. ‘বিসমিল্লাহ’ অনুষ্ঠান কোন ব্যবস্থায় শিক্ষার সূচনা করত?
Correct Answer: (C) Islamic System
Explanation: The ‘Bismillah Khani’ or ‘Maktab’ ceremony was the initiation ritual for a child entering the educational system in Medieval Islamic India. It was typically performed when the child was four years, four months, and four days old.
ব্যাখ্যা: ‘বিসমিল্লাহ খানি’ বা ‘মক্তব’ অনুষ্ঠানটি মধ্যযুগীয় ইসলামিক ভারতে শিক্ষা ব্যবস্থায় প্রবেশকারী একটি শিশুর জন্য দীক্ষানুষ্ঠান ছিল। এটি সাধারণত শিশুর বয়স যখন চার বছর, চার মাস এবং চার দিন হত তখন সঞ্চালিত হত।
11. In the Gurukul system, what was the primary method of teaching?
১১. গুরুকুল ব্যবস্থায় শিক্ষাদানের প্রধান পদ্ধতি কী ছিল?
Correct Answer: (B) Oral tradition (recitation, debate, discussion)
Explanation: Knowledge, especially of the Vedas and other scriptures, was transmitted orally from the Guru to the Shishya. Memorization, recitation, discussion (Shastrartha), and debate were key pedagogical methods.
ব্যাখ্যা: জ্ঞান, বিশেষ করে বেদ এবং অন্যান্য ধর্মগ্রন্থের, গুরু থেকে শিষ্যের কাছে মৌখিকভাবে স্থানান্তরিত হত। মুখস্থ করা, আবৃত্তি, আলোচনা (শাস্ত্রার্থ) এবং বিতর্ক ছিল প্রধান শিক্ষাগত পদ্ধতি।
12. Which ancient university was a major center for Buddhist learning, especially Mahayana Buddhism?
১২. কোন প্রাচীন বিশ্ববিদ্যালয়টি বৌদ্ধ শিক্ষার, বিশেষ করে মহাযান বৌদ্ধধর্মের একটি প্রধান কেন্দ্র ছিল?
Correct Answer: (B) Nalanda
Explanation: While Taxila was older and famous, Nalanda Mahavihara, founded in the 5th century AD, became the most renowned center for Buddhist studies in the world, attracting scholars from as far as China, Tibet, and Korea. It was particularly a hub for Mahayana philosophy.
ব্যাখ্যা: যদিও তক্ষশীলা পুরোনো এবং বিখ্যাত ছিল, ৫ম শতাব্দীতে প্রতিষ্ঠিত নালন্দা মহাবিহার বিশ্বের বৌদ্ধ অধ্যয়নের জন্য সবচেয়ে বিখ্যাত কেন্দ্র হয়ে ওঠে, যা চীন, তিব্বত এবং কোরিয়ার মতো দূরবর্তী স্থান থেকেও পণ্ডিতদের আকর্ষণ করত। এটি বিশেষ করে মহাযান দর্শনের একটি কেন্দ্র ছিল।
13. The curriculum in Islamic Madrasas was broadly divided into two categories: Manqulat and Maqulat. ‘Maqulat’ refers to:
১৩. ইসলামিক মাদ্রাসার পাঠ্যক্রমকে বিস্তৃতভাবে দুটি ভাগে ভাগ করা হয়েছিল: মনকুলাত এবং মাকুলাত। ‘মাকুলাত’ বলতে বোঝায়:
Correct Answer: (B) Rational or intellectual sciences (e.g., logic, philosophy, mathematics)
Explanation: ‘Manqulat’ referred to the traditional sciences based on revelation and tradition (like Quranic studies and Islamic law). ‘Maqulat’ referred to the rational sciences that were based on human intellect and reason, such as logic, philosophy, medicine, and mathematics.
ব্যাখ্যা: ‘মনকুলাত’ বলতে ঐশ্বরিক প্রত্যাদেশ এবং ঐতিহ্যের উপর ভিত্তি করে ঐতিহ্যবাহী বিজ্ঞানকে বোঝায় (যেমন কুরআনের অধ্যয়ন এবং ইসলামিক আইন)। ‘মাকুলাত’ বলতে মানব বুদ্ধি এবং যুক্তির উপর ভিত্তি করে যুক্তিবাদী বিজ্ঞানকে বোঝায়, যেমন যুক্তি, দর্শন, চিকিৎসা এবং গণিত।
14. What was ‘Guru-Dakshina’ in the Brahmonic system of education?
১৪. ব্রাহ্মণ্য শিক্ষা ব্যবস্থায় ‘গুরু-দক্ষিণা’ কী ছিল?
Correct Answer: (C) A final offering or gift to the Guru upon completion of studies
Explanation: Education in the Gurukul was typically free. Guru-Dakshina was a voluntary offering made by the student to the Guru at the end of his education, as a mark of respect and gratitude. It could be anything the student could afford, not necessarily material wealth.
ব্যাখ্যা: গুরুকুলে শিক্ষা সাধারণত বিনামূল্যে ছিল। গুরু-দক্ষিণা ছিল ছাত্রের পড়াশোনা শেষে সম্মান ও কৃতজ্ঞতার চিহ্ন হিসাবে গুরুকে দেওয়া একটি স্বেচ্ছাপ্রণোদিত নিবেদন। এটি ছাত্রের সামর্থ্য অনুযায়ী যেকোনো কিছু হতে পারত, অগত্যা বৈষয়িক সম্পদ নয়।
15. The ‘Tripitakas’ were the main scriptures studied in which educational system?
১৫. ‘ত্রিপিটক’ কোন শিক্ষা ব্যবস্থায় অধীত প্রধান ধর্মগ্রন্থ ছিল?
Correct Answer: (B) Buddhist Education
Explanation: The Tripitakas (Three Baskets) are the canonical scriptures of Buddhism, consisting of the Sutta Pitaka (Buddha’s discourses), Vinaya Pitaka (rules for monks and nuns), and Abhidhamma Pitaka (philosophical analysis). They formed the core of the curriculum in Buddhist Viharas.
ব্যাখ্যা: ত্রিপিটক (তিন ঝুড়ি) হলো বৌদ্ধধর্মের প্রামাণ্য ধর্মগ্রন্থ, যার মধ্যে রয়েছে সুত্ত পিটক (বুদ্ধের উপদেশ), বিনয় পিটক (ভিক্ষু ও ভিক্ষুণীদের জন্য নিয়ম), এবং অভিধম্ম পিটক (দার্শনিক বিশ্লেষণ)। এগুলি বৌদ্ধ বিহারের পাঠ্যক্রমের মূল ভিত্তি গঠন করেছিল।
16. The concept of ‘Samavartana’ in Brahmonic education refers to:
১৬. ব্রাহ্মণ্য শিক্ষায় ‘সমাবর্তন’ ধারণাটি কী বোঝায়?
Correct Answer: (C) The convocation ceremony marking the end of student life
Explanation: ‘Samavartana’ was the ceremony performed at the end of the formal education period in a Gurukul. It marked the student’s return home (as a ‘Snataka’) to enter the next stage of life (Grihastha ashram).
ব্যাখ্যা: ‘সমাবর্তন’ ছিল গুরুকুলে আনুষ্ঠানিক শিক্ষা পর্বের শেষে অনুষ্ঠিত একটি অনুষ্ঠান। এটি ছাত্রের (একজন ‘স্নাতক’ হিসাবে) পরবর্তী জীবনে (গৃহস্থ আশ্রম) প্রবেশের জন্য বাড়ি ফেরার প্রতীক ছিল।
17. Which medieval ruler is credited with establishing a large number of madrasas, including the famous ‘Madrasa-i-Firoz Shahi’ in Delhi?
১৭. কোন মধ্যযুগীয় শাসক দিল্লিতে বিখ্যাত ‘মাদ্রাসা-ই-ফিরোজ শাহী’ সহ বিপুল সংখ্যক মাদ্রাসা প্রতিষ্ঠার জন্য কৃতিত্বপ্রাপ্ত?
Correct Answer: (C) Firoz Shah Tughlaq
Explanation: Firoz Shah Tughlaq was a great patron of learning and is known for his extensive construction of educational institutions. He repaired old madrasas and established many new ones, promoting both religious and secular studies.
ব্যাখ্যা: ফিরোজ শাহ তুঘলক শিক্ষার একজন মহান পৃষ্ঠপোষক ছিলেন এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির ব্যাপক নির্মাণের জন্য পরিচিত। তিনি পুরানো মাদ্রাসা মেরামত করেন এবং অনেক নতুন মাদ্রাসা প্রতিষ্ঠা করেন, যা ধর্মীয় এবং ধর্মনিরপেক্ষ উভয় অধ্যয়নকে উৎসাহিত করেছিল।
18. The ‘Upasampada’ ceremony in Buddhism signified:
১৮. বৌদ্ধধর্মে ‘উপসম্পদা’ অনুষ্ঠানটি কী বোঝাত?
Correct Answer: (B) The full ordination of a novice monk (Samanera) into a Bhikkhu
Explanation: After a period of study and training as a novice (Samanera) following the Pabbajja ceremony, a student, typically at the age of 20, could undergo the Upasampada ceremony to become a fully ordained monk (Bhikkhu) and a member of the Sangha.
ব্যাখ্যা: পব্বজ্জা অনুষ্ঠানের পর একজন শ্রমণ (সামনের) হিসাবে একটি নির্দিষ্ট সময় অধ্যয়ন এবং প্রশিক্ষণের পর, একজন ছাত্র, সাধারণত ২০ বছর বয়সে, উপসম্পদা অনুষ্ঠানের মাধ্যমে একজন পূর্ণাঙ্গ ভিক্ষু এবং সংঘের সদস্য হতে পারত।
19. Which was NOT a primary subject in the Brahmonic education curriculum?
১৯. কোনটি ব্রাহ্মণ্য শিক্ষার পাঠ্যক্রমের প্রাথমিক বিষয় ছিল না?
Correct Answer: (C) Pali Language
Explanation: The medium and main language of study in Brahmonic education was Sanskrit. Pali was the language primarily associated with Theravada Buddhism and its scriptures.
ব্যাখ্যা: ব্রাহ্মণ্য শিক্ষায় অধ্যয়নের মাধ্যম এবং প্রধান ভাষা ছিল সংস্কৃত। পালি ভাষা মূলত থেরবাদ বৌদ্ধধর্ম এবং তার ধর্মগ্রন্থের সাথে যুক্ত ছিল।
20. Unlike the Brahmonic system, education in Buddhist Viharas was organized and managed by a:
২০. ব্রাহ্মণ্য ব্যবস্থার বিপরীতে, বৌদ্ধ বিহারগুলিতে শিক্ষা একটি নির্দিষ্ট সংস্থা দ্বারা সংগঠিত এবং পরিচালিত হত, যা হল:
Correct Answer: (C) Democratic body of monks (Sangha)
Explanation: Buddhist Viharas were large, organized institutions. Their administration, curriculum, and daily life were managed collectively and democratically by the Sangha (community of monks), unlike the individual Guru-centric model of the Gurukul.
ব্যাখ্যা: বৌদ্ধ বিহারগুলি ছিল বড়, সংগঠিত প্রতিষ্ঠান। তাদের প্রশাসন, পাঠ্যক্রম এবং দৈনন্দিন জীবন সংঘ (ভিক্ষুদের সম্প্রদায়) দ্বারা সম্মিলিতভাবে এবং গণতান্ত্রিকভাবে পরিচালিত হত, যা গুরুকুলের একক গুরু-কেন্দ্রিক মডেলের থেকে ভিন্ন ছিল।
Topic B: Pre-Independence Era
বিষয় B: প্রাক-স্বাধীনতা যুগ
21. The Serampore Trio, famous for their missionary and educational activities, consisted of William Carey, Joshua Marshman, and:
২১. শ্রীরামপুর ত্রয়ী, যারা তাদের মিশনারি এবং শিক্ষামূলক কার্যকলাপের জন্য বিখ্যাত, তাদের মধ্যে ছিলেন উইলিয়াম কেরি, জোশুয়া মার্শম্যান এবং:
Correct Answer: (B) William Ward
Explanation: The Serampore Trio were the Baptist missionaries William Carey (a linguist and translator), Joshua Marshman (an educator), and William Ward (a printer and publisher). They established the Serampore Mission and College.
ব্যাখ্যা: শ্রীরামপুর ত্রয়ী ছিলেন ব্যাপটিস্ট মিশনারি উইলিয়াম কেরি (একজন ভাষাবিদ এবং অনুবাদক), জোশুয়া মার্শম্যান (একজন শিক্ষাবিদ), এবং উইলিয়াম ওয়ার্ড (একজন মুদ্রাকর এবং প্রকাশক)। তারা শ্রীরামপুর মিশন এবং কলেজ প্রতিষ্ঠা করেছিলেন।
22. Macaulay’s Minute of 1835 is most famous for advocating:
২২. ১৮৩৫ সালের মেকলের মিনিট কিসের পক্ষে সওয়াল করার জন্য সবচেয়ে বিখ্যাত?
Correct Answer: (C) The use of English as the medium of instruction for higher education
Explanation: Thomas Babington Macaulay, in his famous minute, strongly argued for funding English-language education instead of traditional Sanskrit and Arabic learning. He aimed to create a class of Indians who would be “English in taste, in opinions, in morals, and in intellect.”
ব্যাখ্যা: টমাস ব্যাবিংটন মেকলে তার বিখ্যাত মিনিটে ঐতিহ্যবাহী সংস্কৃত ও আরবি শিক্ষার পরিবর্তে ইংরেজি ভাষার শিক্ষার জন্য অর্থায়নের পক্ষে জোরালো যুক্তি দিয়েছিলেন। তার লক্ষ্য ছিল এমন একদল ভারতীয় তৈরি করা যারা “রুচি, মতামত, নৈতিকতা এবং বুদ্ধিতে ইংরেজ” হবে।
23. Which document is often called the ‘Magna Carta of English Education in India’?
২৩. কোন দলিলটিকে প্রায়শই ‘ভারতে ইংরেজি শিক্ষার মহাসনদ’ বলা হয়?
Correct Answer: (B) Wood’s Despatch (1854)
Explanation: Sir Charles Wood’s Despatch of 1854 was a comprehensive plan for education in India. It recommended a graded system from primary to university level, promoted vernacular languages at the primary stage, and introduced the grants-in-aid system. Its wide scope earned it the title ‘Magna Carta’.
ব্যাখ্যা: ১৮৫৪ সালের স্যার চার্লস উডের ডেসপ্যাচ ছিল ভারতে শিক্ষার জন্য একটি ব্যাপক পরিকল্পনা। এটি প্রাথমিক থেকে বিশ্ববিদ্যালয় স্তর পর্যন্ত একটি পর্যায়ক্রমিক ব্যবস্থার সুপারিশ করেছিল, প্রাথমিক পর্যায়ে স্থানীয় ভাষাকে উৎসাহিত করেছিল এবং অনুদান (grants-in-aid) ব্যবস্থা চালু করেছিল। এর ব্যাপক পরিধির কারণে এটি ‘মহাসনদ’ উপাধি অর্জন করে।
24. The Hunter Commission (1882) was appointed primarily to review the progress of:
২৪. হান্টার কমিশন (১৮৮২) প্রধানত কিসের অগ্রগতি পর্যালোচনা করার জন্য নিযুক্ত হয়েছিল?
Correct Answer: (B) Primary and secondary education
Explanation: The Hunter Commission, under Sir William Hunter, was appointed by Lord Ripon to assess the state of education since Wood’s Despatch, with a special emphasis on primary education. It recommended that the control of primary education be transferred to local bodies.
ব্যাখ্যা: স্যার উইলিয়াম হান্টারের অধীনে হান্টার কমিশনকে লর্ড রিপন নিযুক্ত করেছিলেন উডের ডেসপ্যাচের পর শিক্ষার অবস্থা मूल्यांकन করার জন্য, বিশেষত প্রাথমিক শিক্ষার উপর জোর দিয়ে। এটি সুপারিশ করেছিল যে প্রাথমিক শিক্ষার নিয়ন্ত্রণ স্থানীয় সংস্থাগুলির কাছে হস্তান্তর করা হোক।
25. The Sadler Commission (1917) was primarily concerned with the problems of which university?
২৫. স্যাডলার কমিশন (১৯১৭) প্রধানত কোন বিশ্ববিদ্যালয়ের সমস্যা নিয়ে উদ্বিগ্ন ছিল?
Correct Answer: (C) Calcutta University
Explanation: The Sadler Commission, or Calcutta University Commission, was appointed to study and report on the problems of Calcutta University. However, its recommendations were applicable to other Indian universities and had a wide-ranging impact, such as suggesting the creation of a 10+2+3 system.
ব্যাখ্যা: স্যাডলার কমিশন বা কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয় কমিশনকে কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়ের সমস্যাগুলি অধ্যয়ন এবং রিপোর্ট করার জন্য নিযুক্ত করা হয়েছিল। তবে, এর সুপারিশগুলি অন্যান্য ভারতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য ছিল এবং এর ব্যাপক প্রভাব ছিল, যেমন ১০+২+৩ ব্যবস্থা তৈরির পরামর্শ দেওয়া।
26. The Wardha Scheme of Education (1937), also known as ‘Nai Talim’, was proposed by:
২৬. ওয়ার্ধা শিক্ষা পরিকল্পনা (১৯৩৭), যা ‘নঈ তালিম’ নামেও পরিচিত, কার দ্বারা প্রস্তাবিত হয়েছিল?
Correct Answer: (C) Mahatma Gandhi
Explanation: The Wardha Scheme of Basic Education was formulated based on the ideas of Mahatma Gandhi. He advocated for free, compulsory, and self-supporting education for children aged 7-14, with the medium of instruction being the mother tongue and learning centered around a productive craft.
ব্যাখ্যা: ওয়ার্ধা বুনিয়াদি শিক্ষা পরিকল্পনা মহাত্মা গান্ধীর ধারণার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছিল। তিনি ৭-১৪ বছর বয়সী শিশুদের জন্য বিনামূল্যে, বাধ্যতামূলক এবং স্বাবলম্বী শিক্ষার পক্ষে ছিলেন, যেখানে শিক্ষার মাধ্যম হবে মাতৃভাষা এবং শিক্ষা একটি উৎপাদনশীল হস্তশিল্পকে কেন্দ্র করে হবে।
27. The Sargent Report (1944) is often called a:
২৭. সার্জেন্ট রিপোর্টকে (১৯৪৪) প্রায়শই কী বলা হয়?
Correct Answer: (B) A blueprint for post-war educational development in India
Explanation: The Sargent Report, officially the “Report of the Central Advisory Board of Education on Post-War Educational Development in India,” was a comprehensive scheme that aimed to create a national system of education, similar to the one in England, within 40 years.
ব্যাখ্যা: সার্জেন্ট রিপোর্ট, আনুষ্ঠানিকভাবে “ভারতে যুদ্ধোত্তর শিক্ষাগত উন্নয়নের উপর কেন্দ্রীয় উপদেষ্টা বোর্ডের প্রতিবেদন,” একটি ব্যাপক পরিকল্পনা ছিল যার লক্ষ্য ছিল ৪০ বছরের মধ্যে ইংল্যান্ডের মতো একটি জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরি করা।
28. The “Downward Filtration Theory” was an implicit assumption in which policy?
২৮. “চুইয়ে পড়া নীতি” (Downward Filtration Theory) কোন নীতির একটি অন্তর্নিহিত ধারণা ছিল?
Correct Answer: (C) Macaulay’s Minute
Explanation: The Downward Filtration Theory suggested that by educating a small elite class of upper and middle-class Indians in English, knowledge and modern ideas would “filter down” to the masses. This was a key justification for Macaulay’s focus on English education for the few.
ব্যাখ্যা: চুইয়ে পড়া নীতিতে বলা হয়েছিল যে উচ্চ ও মধ্যবিত্ত ভারতীয়দের একটি ছোট অভিজাত শ্রেণীকে ইংরেজিতে শিক্ষিত করার মাধ্যমে, জ্ঞান এবং আধুনিক ধারণাগুলি “চুইয়ে” জনগণের কাছে পৌঁছাবে। এটি ছিল মেকলের মুষ্টিমেয় কিছু লোকের জন্য ইংরেজি শিক্ষার উপর জোর দেওয়ার একটি মূল যুক্তি।
29. The Serampore Mission was a pioneer in which of the following fields?
২৯. শ্রীরামপুর মিশন নিচের কোন ক্ষেত্রে অগ্রণী ছিল?
Correct Answer: (B) Promoting vernacular printing and prose literature
Explanation: The Serampore Mission, particularly through William Carey and William Ward, established a printing press that was crucial for printing the Bible and other texts in numerous Indian languages. This significantly contributed to the development of modern prose in languages like Bengali.
ব্যাখ্যা: শ্রীরামপুর মিশন, বিশেষ করে উইলিয়াম কেরি এবং উইলিয়াম ওয়ার্ডের মাধ্যমে, একটি ছাপাখানা প্রতিষ্ঠা করেছিল যা অসংখ্য ভারতীয় ভাষায় বাইবেল এবং অন্যান্য গ্রন্থ মুদ্রণের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ছিল। এটি বাংলা ভাষার মতো ভাষায় আধুনিক গদ্যের বিকাশে উল্লেখযোগ্যভাবে অবদান রেখেছিল।
30. A major recommendation of the Wood’s Despatch (1854) was the establishment of:
৩০. উডের ডেসপ্যাচের (১৮৫৪) একটি প্রধান সুপারিশ ছিল:
Correct Answer: (C) Universities in the Presidency towns of Calcutta, Bombay, and Madras
Explanation: Following the recommendation of Wood’s Despatch, universities were established in Calcutta, Bombay, and Madras in 1857, modeled on the University of London. This was a landmark step in the history of higher education in India.
ব্যাখ্যা: উডের ডেসপ্যাচের সুপারিশ অনুসরণ করে, ১৮৫৭ সালে লন্ডন বিশ্ববিদ্যালয়ের মডেলে কলকাতা, বোম্বে এবং মাদ্রাজে বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপন করা হয়েছিল। এটি ছিল ভারতে উচ্চ শিক্ষার ইতিহাসে একটি যুগান্তকারী পদক্ষেপ।
31. The Hunter Commission (1882) suggested two separate streams for secondary education: ‘A’ course and ‘B’ course. The ‘B’ course was intended for:
৩১. হান্টার কমিশন (১৮৮২) মাধ্যমিক শিক্ষার জন্য দুটি পৃথক ধারা প্রস্তাব করেছিল: ‘A’ কোর্স এবং ‘B’ কোর্স। ‘B’ কোর্সটি কীসের জন্য ছিল?
Correct Answer: (B) Vocational and commercial careers
Explanation: The Hunter Commission recommended bifurcating secondary education. The ‘A’ course was literary and academic, leading to university. The ‘B’ course was designed to be more practical, vocational, and commercial, preparing students for careers that did not require a university degree.
ব্যাখ্যা: হান্টার কমিশন মাধ্যমিক শিক্ষাকে দ্বিখণ্ডিত করার সুপারিশ করেছিল। ‘A’ কোর্সটি ছিল সাহিত্যিক এবং একাডেমিক, যা বিশ্ববিদ্যালয়ে নিয়ে যেত। ‘B’ কোর্সটিকে আরও ব্যবহারিক, বৃত্তিমূলক এবং বাণিজ্যিক করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল, যা এমন পেশার জন্য ছাত্রদের প্রস্তুত করবে যার জন্য বিশ্ববিদ্যালয় ডিগ্রির প্রয়োজন নেই।
32. The idea of “learning through a productive craft” is the central principle of which educational scheme?
৩২. “একটি উৎপাদনশীল হস্তশিল্পের মাধ্যমে শিক্ষা” এই ধারণাটি কোন শিক্ষা পরিকল্পনার কেন্দ্রীয় নীতি?
Correct Answer: (C) Wardha Scheme (Nai Talim)
Explanation: Mahatma Gandhi’s Wardha Scheme was revolutionary in its proposal to make a productive handicraft (like spinning, weaving, agriculture, or carpentry) the very center of the entire educational process, integrating all other subjects with it.
ব্যাখ্যা: মহাত্মা গান্ধীর ওয়ার্ধা পরিকল্পনা একটি উৎপাদনশীল হস্তশিল্পকে (যেমন সুতো কাটা, বয়ন, কৃষি, বা ছুতার কাজ) সমগ্র শিক্ষা প্রক্রিয়ার কেন্দ্রবিন্দুতে পরিণত করার প্রস্তাবে বিপ্লবী ছিল, যার সাথে অন্যান্য সমস্ত বিষয়কে একীভূত করা হয়েছিল।
33. Which report recommended the establishment of pre-primary education (nursery schools) for children aged 3-6?
৩৩. কোন রিপোর্টটি ৩-৬ বছর বয়সী শিশুদের জন্য প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষা (নার্সারি স্কুল) প্রতিষ্ঠার সুপারিশ করেছিল?
Correct Answer: (C) Sargent Report
Explanation: The Sargent Report (1944) was the first official document to systematically recommend a national system of pre-primary education as an essential and integral part of the overall educational structure.
ব্যাখ্যা: সার্জেন্ট রিপোর্ট (১৯৪৪) ছিল প্রথম সরকারি দলিল যা সামগ্রিক শিক্ষা কাঠামোর একটি অপরিহার্য এবং অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসাবে প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষার একটি জাতীয় ব্যবস্থার জন্য পদ্ধতিগতভাবে সুপারিশ করেছিল।
34. A key recommendation of the Sadler Commission (1917) was the separation of:
৩৪. স্যাডলার কমিশনের (১৯১৭) একটি মূল সুপারিশ ছিল কীসের পৃথকীকরণ?
Correct Answer: (B) Intermediate classes from universities
Explanation: The Sadler Commission argued that the Intermediate stage (11th and 12th grades) was truly part of school education and should be separated from universities. This would allow universities to focus solely on undergraduate and postgraduate degree-level work. This laid the foundation for the 10+2 system.
ব্যাখ্যা: স্যাডলার কমিশন যুক্তি দিয়েছিল যে ইন্টারমিডিয়েট পর্যায় (একাদশ এবং দ্বাদশ শ্রেণী) আসলে স্কুল শিক্ষার অংশ এবং বিশ্ববিদ্যালয় থেকে পৃথক করা উচিত। এটি বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে শুধুমাত্র স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর ডিগ্রি-স্তরের কাজে মনোনিবেশ করতে দেবে। এটি ১০+২ ব্যবস্থার ভিত্তি স্থাপন করেছিল।
35. The Serampore College, founded in 1818, was unique because it was the first institution in Asia to:
৩৫. ১৮১৮ সালে প্রতিষ্ঠিত শ্রীরামপুর কলেজটি অনন্য ছিল কারণ এটি এশিয়ার প্রথম প্রতিষ্ঠান যা:
Correct Answer: (B) Be given the status of a degree-granting university by a Royal Charter
Explanation: In 1827, the King of Denmark issued a Royal Charter granting Serampore College the status of a university, empowering it to confer degrees in any subject. This made it the first degree-awarding institution in Asia in the modern sense.
ব্যাখ্যা: ১৮২৭ সালে, ডেনমার্কের রাজা একটি রাজকীয় সনদ জারি করে শ্রীরামপুর কলেজকে বিশ্ববিদ্যালয়ের মর্যাদা দেন, যা এটিকে যেকোনো বিষয়ে ডিগ্রি প্রদানের ক্ষমতা দেয়। এটি এটিকে আধুনিক অর্থে এশিয়ার প্রথম ডিগ্রি প্রদানকারী প্রতিষ্ঠানে পরিণত করে।
36. What was the “Orientalist-Anglicist controversy” that Macaulay’s Minute aimed to resolve?
৩৬. “প্রাচ্যবাদী-ইংলিশিস্ট বিতর্ক” কী ছিল যা মেকলের মিনিট সমাধান করার লক্ষ্য নিয়েছিল?
Correct Answer: (C) A conflict over whether to fund traditional Indian learning or Western education
Explanation: The controversy revolved around the interpretation of the Charter Act of 1813. The Orientalists argued for promoting Sanskrit and Arabic learning, while the Anglicists, led by Macaulay, advocated for spending the funds on Western education through the medium of English. Macaulay’s Minute decisively sided with the Anglicists.
ব্যাখ্যা: বিতর্কটি ১৮১৩ সালের চার্টার অ্যাক্টের ব্যাখ্যাকে ঘিরে আবর্তিত হয়েছিল। প্রাচ্যবাদীরা সংস্কৃত ও আরবি শিক্ষার প্রচারের পক্ষে যুক্তি দিয়েছিল, অন্যদিকে মেকলের নেতৃত্বে ইংলিশিস্টরা ইংরেজি মাধ্যমের মাধ্যমে পাশ্চাত্য শিক্ষার জন্য তহবিল ব্যয়ের পক্ষে ছিল। মেকলের মিনিট নির্ধারকভাবে ইংলিশিস্টদের পক্ষ নিয়েছিল।
37. The ‘Grants-in-Aid’ system, which provided government funding to private educational institutions, was formally introduced by:
৩৭. ‘অনুদান’ (Grants-in-Aid) ব্যবস্থা, যা বেসরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে সরকারি অর্থায়ন প্রদান করত, আনুষ্ঠানিকভাবে কার দ্বারা প্রবর্তিত হয়েছিল?
Correct Answer: (D) Wood’s Despatch
Explanation: Wood’s Despatch of 1854 systematically introduced the grants-in-aid system to encourage private enterprise in education. It proposed providing government aid to any school that met certain standards, regardless of the religion of its management.
ব্যাখ্যা: ১৮৫৪ সালের উডের ডেসপ্যাচ শিক্ষায় বেসরকারি উদ্যোগকে উৎসাহিত করার জন্য পদ্ধতিগতভাবে অনুদান ব্যবস্থা চালু করে। এটি প্রস্তাব করেছিল যে কোনো স্কুল যা নির্দিষ্ট মান পূরণ করে, তার ব্যবস্থাপনার ধর্ম নির্বিশেষে, তাকে সরকারি সহায়তা প্রদান করা হবে।
38. The committee that was formed to elaborate on Mahatma Gandhi’s ideas for the Wardha Scheme was chaired by:
৩৮. ওয়ার্ধা পরিকল্পনার জন্য মহাত্মা গান্ধীর ধারণাগুলি বিস্তারিতভাবে ব্যাখ্যা করার জন্য যে কমিটি গঠন করা হয়েছিল তার সভাপতিত্ব করেছিলেন:
Correct Answer: (B) Dr. Zakir Husain
Explanation: After Gandhi presented his ideas at the All India National Education Conference in Wardha (1937), a committee was formed under the chairmanship of the eminent educationist Dr. Zakir Husain to prepare a detailed syllabus and plan based on these principles.
ব্যাখ্যা: ওয়ার্ধায় (১৯৩৭) সর্বভারতীয় জাতীয় শিক্ষা সম্মেলনে গান্ধী তার ধারণাগুলি উপস্থাপন করার পর, প্রখ্যাত শিক্ষাবিদ ডঃ জাকির হুসেনের সভাপতিত্বে একটি কমিটি গঠন করা হয়েছিল, যা এই নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে একটি বিস্তারিত পাঠ্যসূচি এবং পরিকল্পনা তৈরি করেছিল।
39. The Sargent Report (1944) proposed a target of achieving universal compulsory education for the 6-14 age group within a period of:
৩৯. সার্জেন্ট রিপোর্ট (১৯৪৪) ৬-১৪ বছর বয়সী গোষ্ঠীর জন্য সার্বজনীন বাধ্যতামূলক শিক্ষা অর্জনের জন্য কত সময়ের একটি লক্ষ্যমাত্রা প্রস্তাব করেছিল?
Correct Answer: (D) 40 years
Explanation: The Sargent Report outlined a long-term plan (1944-1984) to bring the Indian education system on par with that of England. This 40-year timeframe was later criticized by Indian leaders as being too long.
ব্যাখ্যা: সার্জেন্ট রিপোর্ট ভারতীয় শিক্ষা ব্যবস্থাকে ইংল্যান্ডের সমকক্ষে আনার জন্য একটি দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা (১৯৪৪-১৯৮৪) রূপরেখা দিয়েছিল। এই ৪০ বছরের সময়সীমাটি পরে ভারতীয় নেতারা খুব দীর্ঘ বলে সমালোচনা করেছিলেন।
40. Which of the following explicitly rejected the “Downward Filtration Theory”?
৪০. নিচের কোনটি স্পষ্টভাবে “চুইয়ে পড়া নীতি” প্রত্যাখ্যান করেছিল?
Correct Answer: (C) Wood’s Despatch
Explanation: Wood’s Despatch of 1854 marked a significant shift in policy by rejecting the Downward Filtration Theory. It emphasized that the government had a direct responsibility for the education of the masses and recommended the promotion of vernacular primary schools.
ব্যাখ্যা: ১৮৫৪ সালের উডের ডেসপ্যাচ চুইয়ে পড়া নীতি প্রত্যাখ্যান করে নীতিতে একটি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন এনেছিল। এটি জোর দিয়েছিল যে জনগণের শিক্ষার জন্য সরকারের সরাসরি দায়িত্ব রয়েছে এবং দেশীয় প্রাথমিক বিদ্যালয়ের প্রচারের সুপারিশ করেছিল।
41. The Charter Act of 1813 is a landmark because for the first time it:
৪১. ১৮১৩ সালের চার্টার অ্যাক্ট একটি যুগান্তকারী ঘটনা কারণ এটি প্রথমবারের মতো:
Correct Answer: (B) Sanctioned a sum of money (one lakh rupees) for the promotion of education among Indians
Explanation: The Charter Act of 1813 was significant as it was the first time the British East India Company officially accepted a degree of responsibility for the education of its Indian subjects and set aside funds for it, which sparked the Orientalist-Anglicist controversy.
ব্যাখ্যা: ১৮১৩ সালের চার্টার অ্যাক্টটি তাৎপর্যপূর্ণ ছিল কারণ এটিই প্রথমবার যখন ব্রিটিশ ইস্ট ইন্ডিয়া কোম্পানি তার ভারতীয় প্রজাদের শিক্ষার জন্য একটি নির্দিষ্ট দায়িত্ব স্বীকার করে এবং এর জন্য তহবিল বরাদ্দ করে, যা প্রাচ্যবাদী-ইংলিশিস্ট বিতর্কের জন্ম দেয়।
42. The Hartog Committee (1929) pointed out a major defect in primary education, which it termed as:
৪২. হার্টগ কমিটি (১৯২৯) প্রাথমিক শিক্ষায় একটি বড় ত্রুটির কথা উল্লেখ করেছিল, যাকে তারা অভিহিত করেছিল:
Correct Answer: (B) Wastage and Stagnation
Explanation: The committee defined ‘wastage’ as students leaving school before completing the primary course, and ‘stagnation’ as students being held back in the same class for more than one year. It highlighted this as the biggest problem plaguing primary education.
ব্যাখ্যা: কমিটি ‘অপচয়’কে প্রাথমিক কোর্স শেষ করার আগেই স্কুল ছেড়ে যাওয়া ছাত্রছাত্রী হিসেবে এবং ‘অনুন্নয়ন’কে একই ক্লাসে একাধিক বছর আটকে থাকা ছাত্রছাত্রী হিসেবে সংজ্ঞায়িত করেছিল। এটি প্রাথমিক শিক্ষাকে জর্জরিত করা সবচেয়ে বড় সমস্যা হিসেবে তুলে ধরেছিল।
43. The Indian Universities Act of 1904, passed during the time of Lord Curzon, aimed to:
৪৩. লর্ড কার্জনের সময়ে পাশ হওয়া ভারতীয় বিশ্ববিদ্যালয় আইন, ১৯০৪-এর লক্ষ্য ছিল:
Correct Answer: (C) Increase official control over universities and emphasize research
Explanation: The Act sought to reform universities by making them teaching and research bodies rather than just examining bodies. However, it also increased government control over them by making Senate nominations stricter and giving the government veto power, which was heavily criticized by Indian nationalists.
ব্যাখ্যা: এই আইনটি বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে শুধু পরীক্ষক সংস্থা না রেখে শিক্ষাদান ও গবেষণা সংস্থায় রূপান্তরিত করার চেষ্টা করেছিল। তবে, এটি সেনেটের মনোনয়ন কঠোর করে এবং সরকারকে ভেটো ক্ষমতা দিয়ে তাদের উপর সরকারি নিয়ন্ত্রণও বাড়িয়েছিল, যা ভারতীয় জাতীয়তাবাদীদের দ্বারা তীব্রভাবে সমালোচিত হয়েছিল।
44. Besides printing the Bible, the Serampore Press is famous for publishing the first Bengali newspaper, which was:
৪৪. বাইবেল মুদ্রণ ছাড়াও, শ্রীরামপুর প্রেস প্রথম বাংলা সংবাদপত্র প্রকাশের জন্য বিখ্যাত, যা ছিল:
Correct Answer: (B) Samachar Darpan
Explanation: Published by the Serampore Mission in 1818, ‘Samachar Darpan’ was one of the earliest newspapers in an Indian vernacular language. ‘Digdarshan’ was their first Bengali monthly magazine, also started in 1818, but Samachar Darpan was the newspaper.
ব্যাখ্যা: ১৮১৮ সালে শ্রীরামপুর মিশন দ্বারা প্রকাশিত ‘সমাচার দর্পণ’ ছিল ভারতীয় দেশীয় ভাষার প্রথম দিকের সংবাদপত্রগুলির মধ্যে একটি। ‘দিগদর্শন’ ছিল তাদের প্রথম বাংলা মাসিক পত্রিকা, যা ১৮১৮ সালে শুরু হয়েছিল, কিন্তু সমাচার দর্পণ ছিল সংবাদপত্র।
45. Macaulay’s famous quote, “a single shelf of a good European library was worth the whole native literature of India and Arabia,” reflected his belief in:
৪৫. মেকলের বিখ্যাত উক্তি, “একটি ভালো ইউরোপীয় গ্রন্থাগারের একটি তাক ভারত ও আরবের সমগ্র দেশীয় সাহিত্যের সমান,” তার কোন বিশ্বাসকে প্রতিফলিত করে?
Correct Answer: (B) The cultural and intellectual superiority of the West
Explanation: This statement from his 1835 Minute is the most famous expression of Macaulay’s conviction that European knowledge, science, and literature were vastly superior to anything produced in the East, justifying his policy of promoting English education exclusively.
ব্যাখ্যা: তার ১৮৩৫ সালের মিনিট থেকে এই উক্তিটি মেকলের এই দৃঢ় বিশ্বাসের সবচেয়ে বিখ্যাত প্রকাশ যে ইউরোপীয় জ্ঞান, বিজ্ঞান এবং সাহিত্য প্রাচ্যে উৎপাদিত যেকোনো কিছুর চেয়ে অনেক উন্নত, যা একচেটিয়াভাবে ইংরেজি শিক্ষার প্রচারের তার নীতিকে সমর্থন করে।
46. What was the stance of Wood’s Despatch (1854) on female education?
৪৬. নারী শিক্ষার বিষয়ে উডের ডেসপ্যাচের (১৮৫৪) অবস্থান কী ছিল?
Correct Answer: (C) It gave open and frank support to female education
Explanation: Wood’s Despatch was a landmark for female education as it was the first official document that explicitly stated the government’s support for it. It encouraged grants-in-aid to be given to girls’ schools and praised the efforts of individuals like J.E.D. Bethune.
ব্যাখ্যা: উডের ডেসপ্যাচ নারী শিক্ষার জন্য একটি যুগান্তকারী দলিল ছিল কারণ এটিই প্রথম সরকারিভাবে নারী শিক্ষার প্রতি সরকারের সমর্থনের কথা明确ভাবে উল্লেখ করেছিল। এটি বালিকা বিদ্যালয়গুলিতে অনুদান দেওয়ার জন্য উৎসাহিত করেছিল এবং জে.ই.ডি. বেথুনের মতো ব্যক্তিদের প্রচেষ্টার প্রশংসা করেছিল।
47. A primary criticism of the Wardha Scheme’s “self-supporting” aspect was that:
৪৭. ওয়ার্ধা পরিকল্পনার “স্বাবলম্বী” দিকটির একটি প্রধান সমালোচনা ছিল যে:
Correct Answer: (B) It could turn schools into “small factories” and exploit child labor
Explanation: Critics feared that the emphasis on making education self-sufficient by selling craft products would pressure teachers and students to focus on production over learning, effectively turning schools into centers of child labor and undermining the true spirit of education.
ব্যাখ্যা: সমালোচকরা আশঙ্কা করেছিলেন যে হস্তশিল্পের পণ্য বিক্রি করে শিক্ষাকে স্বাবলম্বী করার উপর জোর দেওয়া শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের পড়াশোনার চেয়ে উৎপাদনের উপর বেশি মনোযোগ দিতে বাধ্য করবে, যা স্কুলগুলিকে শিশুশ্রমের কেন্দ্রে পরিণত করবে এবং শিক্ষার প্রকৃত চেতনাকে নষ্ট করবে।
48. The Sadler Commission’s recommendation to create a separate Board of Secondary and Intermediate Education aimed to:
৪৮. স্যাডলার কমিশনের একটি পৃথক মাধ্যমিক ও ইন্টারমিডিয়েট শিক্ষা বোর্ড তৈরির সুপারিশের লক্ষ্য ছিল:
Correct Answer: (B) Free universities from the burden of administering school-level examinations
Explanation: The commission found that universities were overburdened with conducting matriculation and intermediate examinations, which hindered their ability to focus on higher learning and research. A separate board would manage this, allowing universities to function as true centers of higher education.
ব্যাখ্যা: কমিশন দেখেছিল যে বিশ্ববিদ্যালয়গুলি ম্যাট্রিকুলেশন এবং ইন্টারমিডিয়েট পরীক্ষা পরিচালনা করতে গিয়ে ভারাক্রান্ত ছিল, যা তাদের উচ্চতর শিক্ষা এবং গবেষণায় মনোযোগ দেওয়ার ক্ষমতাকে বাধাগ্রস্ত করছিল। একটি পৃথক বোর্ড এটি পরিচালনা করবে, যা বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে উচ্চ শিক্ষার প্রকৃত কেন্দ্র হিসাবে কাজ করতে দেবে।
49. How did the Hunter Commission (1882) view the role of private enterprise in education?
৪৯. হান্টার কমিশন (১৮৮২) শিক্ষায় বেসরকারি উদ্যোগের ভূমিকাকে কীভাবে দেখেছিল?
Correct Answer: (C) It strongly encouraged private enterprise, suggesting the government should gradually withdraw from direct management of schools
Explanation: A key philosophy of the Hunter Commission was to encourage private bodies (both Indian and missionary) to open and manage schools, with the government providing grants-in-aid and inspection. This was seen as a way to expand education more rapidly.
ব্যাখ্যা: হান্টার কমিশনের একটি মূল দর্শন ছিল বেসরকারি সংস্থাকে (ভারতীয় এবং মিশনারি উভয়ই) স্কুল খোলা ও পরিচালনা করতে উৎসাহিত করা, যেখানে সরকার অনুদান এবং পরিদর্শন প্রদান করবে। এটিকে শিক্ষাকে আরও দ্রুত প্রসারিত করার একটি উপায় হিসাবে দেখা হয়েছিল।
50. The Sargent Report (1944) proposed that High Schools should be of two main types:
৫০. সার্জেন্ট রিপোর্ট (১৯৪৪) প্রস্তাব করেছিল যে উচ্চ বিদ্যালয়গুলি প্রধানত দুই প্রকারের হওয়া উচিত:
Correct Answer: (C) Academic and Technical
Explanation: The report recommended a diversification of courses at the high school level. ‘Academic’ high schools would prepare students for university, while ‘Technical’ high schools would provide vocational and technical education to prepare students for employment in industry and commerce.
ব্যাখ্যা: এই রিপোর্টটি উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে পাঠ্যক্রমের বৈচিত্র্যকরণের সুপারিশ করেছিল। ‘একাডেমিক’ উচ্চ বিদ্যালয়গুলি শিক্ষার্থীদের বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য প্রস্তুত করবে, আর ‘টেকনিক্যাল’ উচ্চ বিদ্যালয়গুলি শিল্প ও বাণিজ্যে কর্মসংস্থানের জন্য শিক্ষার্থীদের বৃত্তিমূলক এবং কারিগরি শিক্ষা প্রদান করবে।
51. In the ancient Brahmonic period, women’s access to education is evidenced by scholarly women like:
৫১. প্রাচীন ব্রাহ্মণ্য যুগে, নারী শিক্ষার প্রমাণ পাওয়া যায় কোন বিদুষী নারীদের থেকে?
Correct Answer: (C) Gargi and Maitreyi
Explanation: The Upanishads mention female scholars and philosophers like Gargi Vachaknavi, who famously challenged the sage Yajnavalkya in a philosophical debate, and Maitreyi, who was a philosophical consort of Yajnavalkya. This indicates that at least some women in the early Vedic period had access to the highest knowledge.
ব্যাখ্যা: উপনিষদে গার্গী বাচকনভীর মতো বিদুষী ও দার্শনিকের উল্লেখ রয়েছে, যিনি বিখ্যাতভাবে ঋষি যাজ্ঞবল্ক্যকে একটি দার্শনিক বিতর্কে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন, এবং মৈত্রেয়ী, যিনি যাজ্ঞবল্ক্যের দার্শনিক সহধর্মিণী ছিলেন। এটি ইঙ্গিত দেয় যে প্রারম্ভিক বৈদিক যুগে অন্তত কিছু নারীর সর্বোচ্চ জ্ঞান লাভের সুযোগ ছিল।
52. The ancient university of Takshashila (Taxila) was particularly renowned for its teaching in:
৫২. প্রাচীন তক্ষশীলা বিশ্ববিদ্যালয় বিশেষত কোন বিষয়ের শিক্ষার জন্য বিখ্যাত ছিল?
Correct Answer: (B) Secular subjects like Medicine and Archery
Explanation: Unlike Nalanda which was a monastic university, Taxila was a center of learning composed of many individual teachers. While it taught many subjects, it was particularly famous for its schools of medicine (under scholars like Jivaka) and military arts/archery.
ব্যাখ্যা: নালন্দার মতো মঠীয় বিশ্ববিদ্যালয় না হয়ে, তক্ষশীলা ছিল অনেক স্বতন্ত্র শিক্ষকের সমন্বয়ে গঠিত একটি শিক্ষা কেন্দ্র। যদিও এটি অনেক বিষয় পড়াত, তবে এটি বিশেষ করে তার চিকিৎসা (জীবকের মতো পণ্ডিতদের অধীনে) এবং সামরিক কলা/ধনুর্বিদ্যার জন্য বিখ্যাত ছিল।
53. In the context of Brahmonic education, the period of ‘Brahmacharya’ primarily refers to:
৫৩. ব্রাহ্মণ্য শিক্ষার প্রেক্ষাপটে, ‘ব্রহ্মচর্য’ সময়কালটি মূলত কী বোঝায়?
Correct Answer: (B) The life of a student, characterized by discipline and celibacy
Explanation: Brahmacharya is the first of the four ‘ashramas’ (stages of life). It is the period of studentship where the individual lives with a Guru, practices celibacy, serves the Guru, and dedicates themselves completely to acquiring knowledge.
ব্যাখ্যা: ব্রহ্মচর্য হল চারটি ‘আশ্রম’ (জীবনের পর্যায়) এর মধ্যে প্রথম। এটি ছাত্রাবস্থার সময়কাল যেখানে ব্যক্তি গুরুর সাথে বাস করে, কৌমার্য পালন করে, গুরুর সেবা করে এবং নিজেকে সম্পূর্ণরূপে জ্ঞান অর্জনে উৎসর্গ করে।
54. In early Buddhist education, the language predominantly used for teaching and scriptures was:
৫৪. প্রাথমিক বৌদ্ধ শিক্ষায়, শিক্ষাদান এবং ধর্মগ্রন্থের জন্য প্রধানত কোন ভাষা ব্যবহৃত হত?
Correct Answer: (C) Pali
Explanation: Buddha taught in the common people’s language to make his teachings accessible. The Theravada Buddhist canon (Tripitaka) was written in Pali, which became the principal language of Buddhist learning for centuries, in contrast to the Sanskrit used in Brahmonic education.
ব্যাখ্যা: বুদ্ধ সাধারণ মানুষের ভাষায় শিক্ষা দিতেন যাতে তাঁর শিক্ষা সকলের কাছে পৌঁছায়। থেরবাদ বৌদ্ধ ধর্মগ্রন্থ (ত্রিপিটক) পালি ভাষায় লেখা হয়েছিল, যা শতাব্দীর পর শতাব্দী ধরে বৌদ্ধ শিক্ষার প্রধান ভাষা হয়ে ওঠে, যা ব্রাহ্মণ্য শিক্ষায় ব্যবহৃত সংস্কৃতের বিপরীত ছিল।
55. The great ancient university of Nalanda was destroyed during an invasion led by:
৫৫. মহান প্রাচীন নালন্দা বিশ্ববিদ্যালয় কার নেতৃত্বে আক্রমণের সময় ধ্বংস হয়েছিল?
Correct Answer: (C) Bakhtiyar Khilji
Explanation: Around 1193 AD, the Turkic military general Bakhtiyar Khilji, a commander in the army of Qutb-ud-din Aibak, led the sack of the Nalanda and Vikramshila monasteries. The destruction of these centers and their vast libraries was a major blow to traditional education in India.
ব্যাখ্যা: প্রায় ১১৯৩ খ্রিস্টাব্দে, কুতুব-উদ-দিন আইবকের সেনাবাহিনীর একজন সেনাপতি, তুর্কি সামরিক জেনারেল বখতিয়ার খিলজি, নালন্দা ও বিক্রমশীলা মঠ লুণ্ঠনের নেতৃত্ব দেন। এই কেন্দ্রগুলি এবং তাদের বিশাল গ্রন্থাগার ধ্বংস করা ভারতের ঐতিহ্যবাহী শিক্ষার জন্য একটি বড় আঘাত ছিল।
56. How were Maktabs and Madrasas primarily financed during the medieval Islamic period?
৫৬. মধ্যযুগীয় ইসলামিক আমলে মক্তব ও মাদ্রাসাগুলি প্রধানত কীভাবে অর্থায়ন করা হত?
Correct Answer: (B) Through state patronage, land grants (waqf), and donations from nobles
Explanation: Education was largely funded by the state (Sultans and Emperors) and wealthy nobles who saw it as a pious act. They provided land endowments (waqf) whose income would support the institution, or gave direct financial grants. Education was thus often free for students.
ব্যাখ্যা: শিক্ষা মূলত রাষ্ট্র (সুলতান ও সম্রাট) এবং ধনী অভিজাতদের দ্বারা অর্থায়ন করা হত, যারা এটিকে একটি পুণ্য কাজ হিসেবে দেখত। তারা ভূমি দান (ওয়াকফ) করত যার আয় প্রতিষ্ঠানকে সমর্থন করত, অথবা সরাসরি আর্থিক অনুদান দিত। ফলে ছাত্রদের জন্য শিক্ষা প্রায়শই বিনামূল্যে ছিল।
57. The pedagogical method of ‘Shastrartha’ (formal debate on scriptures) was a hallmark of:
৫৭. ‘শাস্ত্রার্থ’ (ধর্মগ্রন্থের উপর আনুষ্ঠানিক বিতর্ক) শিক্ষাদান পদ্ধতিটি কোন ব্যবস্থার একটি বৈশিষ্ট্য ছিল?
Correct Answer: (C) Brahmonic education
Explanation: Shastrartha was a highly developed method of learning and examination in the Brahmonic system, especially in centers of higher learning. It involved rigorous public debate between scholars to establish the correct interpretation of philosophical and scriptural texts.
ব্যাখ্যা: শাস্ত্রার্থ ছিল ব্রাহ্মণ্য ব্যবস্থায়, বিশেষ করে উচ্চ শিক্ষা কেন্দ্রগুলিতে, শিক্ষা ও পরীক্ষার একটি অত্যন্ত উন্নত পদ্ধতি। এতে দার্শনিক এবং ধর্মীয় গ্রন্থের সঠিক ব্যাখ্যা প্রতিষ্ঠার জন্য পণ্ডিতদের মধ্যে কঠোর প্রকাশ্য বিতর্ক জড়িত ছিল।
58. The monitorial system, where senior students were appointed to teach junior students, was a common feature in:
৫৮. মনিটরিয়াল ব্যবস্থা, যেখানে সিনিয়র ছাত্রদের জুনিয়র ছাত্রদের পড়ানোর জন্য নিযুক্ত করা হত, এটি কোন ব্যবস্থায় একটি সাধারণ বৈশিষ্ট্য ছিল?
Correct Answer: (C) Medieval Madrasas and Pathshalas
Explanation: The monitorial system was a widely used indigenous method in both Hindu Pathshalas and Islamic Madrasas long before the British. One teacher could manage a large number of students at different levels by using advanced students as monitors or assistants.
ব্যাখ্যা: ব্রিটিশদের অনেক আগে থেকেই হিন্দু পাঠশালা এবং ইসলামিক মাদ্রাসা উভয় ক্ষেত্রেই মনিটরিয়াল ব্যবস্থা একটি বহুল ব্যবহৃত দেশীয় পদ্ধতি ছিল। একজন শিক্ষক উন্নত ছাত্রদের মনিটর বা সহকারী হিসাবে ব্যবহার করে বিভিন্ন স্তরের বিপুল সংখ্যক ছাত্রকে পরিচালনা করতে পারতেন।
59. The ‘Vedangas’ (limbs of the Veda) were auxiliary disciplines studied in Brahmonic education. Which of the following is a Vedanga?
৫৯. ‘বেদাঙ্গ’ (বেদের অঙ্গ) ছিল ব্রাহ্মণ্য শিক্ষায় অধীত সহায়ক শাখা। নিচের কোনটি একটি বেদাঙ্গ?
Correct Answer: (C) Vyakarana (Grammar)
Explanation: The six Vedangas are: Shiksha (Phonetics), Kalpa (Ritual), Vyakarana (Grammar), Nirukta (Etymology), Chhanda (Metrics), and Jyotisha (Astronomy). These were essential for the correct recitation and understanding of the Vedas. Ayurveda and others are considered Upavedas (subsidiary Vedas).
ব্যাখ্যা: ছয়টি বেদাঙ্গ হল: শিক্ষা (ধ্বনিবিজ্ঞান), কল্প (আচার), ব্যাকরণ, নিরুক্ত (ব্যুৎপত্তি), ছন্দ, এবং জ্যোতিষ (জ্যোতির্বিদ্যা)। বেদের সঠিক আবৃত্তি ও বোঝার জন্য এগুলি অপরিহার্য ছিল। আয়ুর্বেদ এবং অন্যান্যকে উপবেদ (সহায়ক বেদ) হিসাবে বিবেচনা করা হয়।
60. What was the role of the community (laity) in supporting education in Buddhist Viharas?
৬০. বৌদ্ধ বিহারগুলিতে শিক্ষাকে সমর্থন করার ক্ষেত্রে সম্প্রদায়ের (সাধারণ মানুষ) ভূমিকা কী ছিল?
Correct Answer: (C) They provided food, clothing, and other necessities for the monks and students through alms and donations
Explanation: The Buddhist Sangha (monastic community) was heavily dependent on the support of the lay community. The lay followers earned religious merit by providing daily alms (food), robes, medicines, and funding for the construction and maintenance of the Viharas, thus making education possible.
ব্যাখ্যা: বৌদ্ধ সংঘ (মঠীয় সম্প্রদায়) সাধারণ সম্প্রদায়ের সমর্থনের উপর ব্যাপকভাবে নির্ভরশীল ছিল। সাধারণ অনুসারীরা দৈনিক ভিক্ষা (খাদ্য), চীবর, ওষুধ এবং বিহার নির্মাণ ও রক্ষণাবেক্ষণের জন্য অর্থায়ন করে ধর্মীয় পুণ্য অর্জন করত, যা শিক্ষাকে সম্ভব করে তুলত।
61. The Hartog Committee of 1929 was appointed to report on the growth of education under which constitutional framework?
৬১. ১৯২৯ সালের হার্টগ কমিটি কোন সাংবিধানিক কাঠামোর অধীনে শিক্ষার বৃদ্ধি নিয়ে রিপোর্ট করার জন্য নিযুক্ত হয়েছিল?
Correct Answer: (B) Montagu-Chelmsford Reforms (Dyarchy) (1919)
Explanation: The Hartog Committee was an auxiliary committee of the Simon Commission, which was appointed to review the working of the Montagu-Chelmsford reforms. Under these reforms, education had become a ‘transferred’ subject under the control of Indian ministers in the provinces, and the committee was to assess the progress made.
ব্যাখ্যা: হার্টগ কমিটি সাইমন কমিশনের একটি সহায়ক কমিটি ছিল, যা মন্টেগু-চেমসফোর্ড সংস্কারের কার্যকারিতা পর্যালোচনা করার জন্য নিযুক্ত হয়েছিল। এই সংস্কারের অধীনে, শিক্ষা প্রদেশগুলিতে ভারতীয় মন্ত্রীদের নিয়ন্ত্রণে একটি ‘হস্তান্তরিত’ বিষয় হয়ে উঠেছিল এবং কমিটিটিকে এই ক্ষেত্রে অর্জিত অগ্রগতি মূল্যায়ন করতে হয়েছিল।
62. The famous phrase “a class of persons, Indian in blood and colour, but English in taste, in opinions, in morals, and in intellect” was used by whom to describe the aim of English education?
৬২. “রক্তে ও বর্ণে ভারতীয়, কিন্তু রুচি, মতামত, নৈতিকতা এবং বুদ্ধিতে ইংরেজ এক শ্রেণীর ব্যক্তি” – এই বিখ্যাত উক্তিটি কে ইংরেজি শিক্ষার লক্ষ্য বর্ণনা করতে ব্যবহার করেছিলেন?
Correct Answer: (B) T.B. Macaulay
Explanation: This is the most well-known quote from Macaulay’s Minute on Education (1835). It clearly states his primary objective: to form a class of anglicized Indians who would act as interpreters and intermediaries between the British rulers and the Indian masses.
ব্যাখ্যা: এটি মেকলের শিক্ষা সংক্রান্ত মিনিট (১৮৩৫) থেকে সবচেয়ে পরিচিত উক্তি। এটি স্পষ্টভাবে তার প্রাথমিক উদ্দেশ্য ব্যক্ত করে: এমন এক শ্রেণীর ইংরেজীকৃত ভারতীয় তৈরি করা যারা ব্রিটিশ শাসক এবং ভারতীয় জনগণের মধ্যে দোভাষী ও মধ্যস্থতাকারী হিসাবে কাজ করবে।
63. Wood’s Despatch recommended setting up a ‘Department of Public Instruction’ in each province. What was its main function?
৬৩. উডের ডেসপ্যাচ প্রতিটি প্রদেশে একটি ‘জনশিক্ষা বিভাগ’ স্থাপনের সুপারিশ করেছিল। এর প্রধান কাজ কী ছিল?
Correct Answer: (C) To supervise, inspect, and report on the state of education in the province
Explanation: The establishment of a Department of Public Instruction, headed by a Director (DPI), in each of the five provinces was a key administrative reform. Its job was to oversee the entire educational system, manage grants-in-aid, and submit annual progress reports to the government.
ব্যাখ্যা: পাঁচটি প্রদেশের প্রতিটিতে একজন পরিচালকের (DPI) নেতৃত্বে একটি জনশিক্ষা বিভাগ প্রতিষ্ঠা করা একটি মূল প্রশাসনিক সংস্কার ছিল। এর কাজ ছিল সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থা তত্ত্বাবধান করা, অনুদান পরিচালনা করা এবং সরকারকে বার্ষিক অগ্রগতি প্রতিবেদন জমা দেওয়া।
64. The Sargent Report is officially titled:
৬৪. সার্জেন্ট রিপোর্টের সরকারি শিরোনাম হল:
Correct Answer: (B) Report of the Central Advisory Board of Education on Post-War Educational Development in India
Explanation: This full title reveals the report’s purpose: it was a comprehensive blueprint prepared by the Central Advisory Board of Education (CABE), under the guidance of Sir John Sargent, to plan the reconstruction and expansion of the entire Indian education system after World War II.
ব্যাখ্যা: এই পুরো শিরোনামটি রিপোর্টের উদ্দেশ্য প্রকাশ করে: এটি ছিল স্যার জন সার্জেন্টের নির্দেশনায় কেন্দ্রীয় শিক্ষা উপদেষ্টা বোর্ড (CABE) দ্বারা প্রস্তুত একটি ব্যাপক নীলনকশা, যা দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের পরে সমগ্র ভারতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার পুনর্গঠন ও সম্প্রসারণের পরিকল্পনা করার জন্য তৈরি হয়েছিল।
65. Which commission was the first to seriously recommend the mother tongue as the medium of instruction throughout the secondary school stage?
৬৫. কোন কমিশন প্রথম মাধ্যমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে শিক্ষার মাধ্যম হিসাবে মাতৃভাষার গুরুত্বের সাথে সুপারিশ করেছিল?
Correct Answer: (B) Sadler Commission
Explanation: While Wood’s Despatch supported vernaculars at the primary level, the Sadler Commission went further. It strongly recommended that for the intermediate stage (which it considered part of schooling), the medium of instruction should be the vernacular, with English taught as a compulsory second language.
ব্যাখ্যা: যদিও উডের ডেসপ্যাচ প্রাথমিক স্তরে দেশীয় ভাষাকে সমর্থন করেছিল, স্যাডলার কমিশন আরও এক ধাপ এগিয়ে গিয়েছিল। এটি দৃঢ়ভাবে সুপারিশ করেছিল যে ইন্টারমিডিয়েট পর্যায়ের জন্য (যা এটিকে স্কুল শিক্ষার অংশ হিসাবে বিবেচনা করেছিল), শিক্ষার মাধ্যম হওয়া উচিত দেশীয় ভাষা, এবং ইংরেজিকে একটি বাধ্যতামূলক দ্বিতীয় ভাষা হিসাবে শেখানো উচিত।
66. The primary focus of the Serampore missionaries’ educational efforts was initially on:
৬৬. শ্রীরামপুর মিশনারিদের শিক্ষামূলক প্রচেষ্টার প্রাথমিক কেন্দ্রবিন্দু ছিল:
Correct Answer: (B) The common people, using vernacular languages
Explanation: Unlike the official British policy of the time which focused on the elites, the Serampore missionaries believed in reaching the masses. They established a network of vernacular primary schools and used the printing press to make literature available in local languages like Bengali.
ব্যাখ্যা: তৎকালীন সরকারি ব্রিটিশ নীতির বিপরীতে, যা অভিজাতদের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছিল, শ্রীরামপুর মিশনারিরা জনগণের কাছে পৌঁছানোর তত্ত্বে বিশ্বাসী ছিল। তারা দেশীয় প্রাথমিক বিদ্যালয়ের একটি নেটওয়ার্ক স্থাপন করেছিল এবং বাংলা ভাষার মতো স্থানীয় ভাষায় সাহিত্য উপলব্ধ করার জন্য ছাপাখানা ব্যবহার করেছিল।
67. The Indian Universities Act of 1904 was strongly criticized by Indian nationalists because they believed it:
৬৭. ভারতীয় বিশ্ববিদ্যালয় আইন, ১৯০৪ ভারতীয় জাতীয়তাবাদীদের দ্বারা তীব্রভাবে সমালোচিত হয়েছিল কারণ তারা বিশ্বাস করত যে এটি:
Correct Answer: (C) Aimed to curb university autonomy and suppress nationalism among students
Explanation: Nationalists saw the Act’s provisions for more government-nominated fellows on the Senates and stricter affiliation rules as an attempt to “officialize” the universities. They felt it was a political move by Lord Curzon to control higher education and stifle the growing tide of nationalism in colleges.
ব্যাখ্যা: জাতীয়তাবাদীরা সেনেটে আরও বেশি সরকারি-মনোনীত ফেলো এবং কঠোর অধিভুক্তি নিয়মের বিধানগুলিকে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে “সরকারি” করার একটি প্রচেষ্টা হিসাবে দেখেছিল। তারা মনে করেছিল যে এটি উচ্চ শিক্ষাকে নিয়ন্ত্রণ করতে এবং কলেজগুলিতে জাতীয়তাবাদের ক্রমবর্ধমান জোয়ারকে দমন করার জন্য লর্ড কার্জনের একটি রাজনৈতিক পদক্ষেপ।
68. The principle of ‘self-supporting’ education in the Wardha Scheme meant that the school should ideally cover:
৬৮. ওয়ার্ধা পরিকল্পনায় ‘স্বাবলম্বী’ শিক্ষার নীতির অর্থ ছিল যে স্কুলটি আদর্শগতভাবে কী পূরণ করবে?
Correct Answer: (B) The salary of the teacher through the sale of products made by students
Explanation: Mahatma Gandhi’s initial radical idea was that the income generated from the productive work of the students should be sufficient to cover the remuneration of the teacher. This would make the education system less dependent on state funds.
ব্যাখ্যা: মহাত্মা গান্ধীর প্রাথমিক আমূল ধারণাটি ছিল যে ছাত্রদের উৎপাদনশীল কাজ থেকে উৎপন্ন আয় শিক্ষকের পারিশ্রমিক মেটানোর জন্য যথেষ্ট হওয়া উচিত। এটি শিক্ষা ব্যবস্থাকে রাষ্ট্রীয় তহবিলের উপর কম নির্ভরশীল করে তুলবে।
69. A key outcome following the recommendations of the Hunter Commission (1882) was the:
৬৯. হান্টার কমিশনের (১৮৮২) সুপারিশগুলি অনুসরণ করে একটি মূল ফলাফল ছিল:
Correct Answer: (B) Rapid expansion of private and Indian-managed secondary schools
Explanation: By advocating for a gradual withdrawal of the state from secondary education and encouraging private enterprise through a liberal grants-in-aid policy, the Hunter Commission’s report led to a significant and rapid growth in the number of secondary schools established and run by Indians.
ব্যাখ্যা: মাধ্যমিক শিক্ষা থেকে রাষ্ট্রের ধীরে ধীরে প্রত্যাহার এবং একটি উদার অনুদান নীতির মাধ্যমে বেসরকারি উদ্যোগকে উৎসাহিত করার পক্ষে সওয়াল করে, হান্টার কমিশনের রিপোর্ট ভারতীয়দের দ্বারা প্রতিষ্ঠিত এবং পরিচালিত মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সংখ্যায় একটি উল্লেখযোগ্য এবং দ্রুত বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে।
70. The “filtration” in Macaulay’s “Downward Filtration Theory” was intended to be a filtration of:
৭০. মেকলের “চুইয়ে পড়া নীতি”-তে “চুইয়ে পড়া” বলতে কীসের চুইয়ে পড়া বোঝানো হয়েছিল?
Correct Answer: (B) Western knowledge and culture from the elites to the masses
Explanation: The theory posited that if the government focused on educating a small upper class with Western science and literature, this educated class would then act as a medium, and the knowledge would “filter down” or percolate from them to the rest of the population.
ব্যাখ্যা: তত্ত্বটি প্রস্তাব করেছিল যে যদি সরকার একটি ছোট উচ্চবিত্ত শ্রেণীকে পাশ্চাত্য বিজ্ঞান ও সাহিত্য দিয়ে শিক্ষিত করার উপর মনোযোগ দেয়, তবে এই শিক্ষিত শ্রেণীটি একটি মাধ্যম হিসাবে কাজ করবে, এবং জ্ঞান তাদের থেকে বাকি জনসংখ্যার কাছে “চুইয়ে পড়বে” বা পরিশ্রুত হবে।
71. Vikramshila University, founded by the Pala king Dharmapala, was a renowned center for which specific branch of Buddhist thought?
৭১. পাল রাজা ধর্মপাল কর্তৃক প্রতিষ্ঠিত বিক্রমশীলা বিশ্ববিদ্যালয় বৌদ্ধ চিন্তার কোন নির্দিষ্ট শাখার জন্য একটি বিখ্যাত কেন্দ্র ছিল?
Correct Answer: (C) Vajrayana (Tantric Buddhism)
Explanation: While Nalanda was a center for Mahayana philosophy, Vikramshila, established around 800 AD, became the most important center for the study of Vajrayana, also known as Tantric Buddhism. Its scholars were instrumental in spreading this form of Buddhism to Tibet.
ব্যাখ্যা: যদিও নালন্দা মহাযান দর্শনের কেন্দ্র ছিল, বিক্রমশীলা, যা প্রায় ৮০০ খ্রিস্টাব্দে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল, বজ্রযান বা তান্ত্রিক বৌদ্ধধর্মের অধ্যয়নের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কেন্দ্র হয়ে ওঠে। এর পণ্ডিতরা এই ধরনের বৌদ্ধধর্ম তিব্বতে ছড়িয়ে দেওয়ার ক্ষেত্রে সহায়ক ভূমিকা পালন করেছিলেন।
72. In the indigenous education system of medieval Bengal, what was a ‘Tol’?
৭২. মধ্যযুগীয় বাংলার দেশীয় শিক্ষা ব্যবস্থায়, ‘টোল’ কী ছিল?
Correct Answer: (B) A center for higher learning in Sanskrit, logic, and philosophy
Explanation: Tols (or Chatuspathis) were the Hindu equivalent of Madrasas. They were private, single-teacher institutions that provided advanced education in Sanskrit literature, grammar, law (Smriti), and especially logic (Nyaya). Nadia in Bengal was a famous center of many such Tols.
ব্যাখ্যা: টোল (বা চতুষ্পাঠী) ছিল মাদ্রাসার হিন্দু সমতুল্য। এগুলি ছিল ব্যক্তিগত, একক-শিক্ষক প্রতিষ্ঠান যা সংস্কৃত সাহিত্য, ব্যাকরণ, আইন (স্মৃতি), এবং বিশেষ করে ন্যায় (যুক্তি) বিষয়ে উন্নত শিক্ষা প্রদান করত। বাংলার নদীয়া এই ধরনের অনেক টোলের একটি বিখ্যাত কেন্দ্র ছিল।
73. The relationship between the Guru and the Shishya (disciple) in the Gurukul system is best described as:
৭৩. গুরুকুল ব্যবস্থায় গুরু এবং শিষ্যের সম্পর্ককে সবচেয়ে ভালোভাবে কীভাবে বর্ণনা করা যায়?
Correct Answer: (C) Paternal, intimate, and deeply personal
Explanation: The Guru-Shishya relationship was considered sacred. The student lived as part of the Guru’s family, and the Guru acted as a spiritual father, responsible not just for intellectual instruction but for the moral and spiritual development of the disciple.
ব্যাখ্যা: গুরু-শিষ্য সম্পর্ককে পবিত্র বলে মনে করা হত। ছাত্র গুরুর পরিবারের অংশ হিসাবে বাস করত, এবং গুরু একজন আধ্যাত্মিক পিতা হিসাবে কাজ করতেন, যিনি কেবল বৌদ্ধিক নির্দেশনার জন্যই নয়, শিষ্যের নৈতিক ও আধ্যাত্মিক বিকাশের জন্যও দায়ী ছিলেন।
74. The education in medieval Madrasas was primarily aimed at producing:
৭৪. মধ্যযুগীয় মাদ্রাসায় শিক্ষা প্রদানের প্রাথমিক লক্ষ্য ছিল কাদের তৈরি করা?
Correct Answer: (D) Learned men, jurists (Qazis), and officials for the state administration
Explanation: While fostering piety was an aim, a very practical goal of the Madrasa system, especially those patronized by rulers, was to train a class of educated men who could serve the state as judges (Qazis), lawyers, secretaries, and other administrative functionaries.
ব্যাখ্যা: ধার্মিকতা বৃদ্ধি একটি লক্ষ্য হলেও, মাদ্রাসা ব্যবস্থার একটি অত্যন্ত ব্যবহারিক লক্ষ্য ছিল, বিশেষ করে শাসকদের দ্বারা পৃষ্ঠপোষকতা প্রাপ্ত মাদ্রাসাগুলির, এমন এক শ্রেণীর শিক্ষিত লোক তৈরি করা যারা বিচারক (কাজী), আইনজীবী, সচিব এবং অন্যান্য প্রশাসনিক কর্মকর্তা হিসাবে রাষ্ট্রের সেবা করতে পারে।
75. How did the Buddhist system of education promote a sense of social equality?
৭৫. বৌদ্ধ শিক্ষা ব্যবস্থা কীভাবে সামাজিক সমতার भावनाকে উৎসাহিত করেছিল?
Correct Answer: (C) By admitting students into the Sangha irrespective of their caste or social background
Explanation: In stark contrast to the Brahmonic system which was restricted by Varna, the Buddhist Sangha was open to all, provided they met the minimum requirements. Once ordained, all monks were considered equal within the order, regardless of their previous social standing. This was a practical demonstration of equality.
ব্যাখ্যা: বর্ণ দ্বারা সীমাবদ্ধ ব্রাহ্মণ্য ব্যবস্থার সম্পূর্ণ বিপরীতে, বৌদ্ধ সংঘ সকলের জন্য উন্মুক্ত ছিল, যদি তারা ন্যূনতম প্রয়োজনীয়তা পূরণ করত। একবার দীক্ষিত হলে, সমস্ত ভিক্ষুকে সংঘের মধ্যে সমান বলে মনে করা হত, তাদের পূর্ববর্তী সামাজিক অবস্থান নির্বিশেষে। এটি ছিল সমতার একটি বাস্তব প্রদর্শন।
76. Brahmonic scriptures classify knowledge into ‘Para Vidya’ and ‘Apara Vidya’. ‘Para Vidya’ refers to:
৭৬. ব্রাহ্মণ্য ধর্মগ্রন্থ জ্ঞানকে ‘পরা বিদ্যা’ এবং ‘অপরা বিদ্যা’-তে শ্রেণীবদ্ধ করে। ‘পরা বিদ্যা’ বলতে বোঝায়:
Correct Answer: (B) Spiritual knowledge for self-realization
Explanation: ‘Apara Vidya’ is lower knowledge, encompassing the Vedas, Vedangas, and all worldly sciences. ‘Para Vidya’ is considered the higher knowledge, the supreme science that leads to the realization of the Atman (Self) and Brahman (Ultimate Reality), which was the ultimate aim of education.
ব্যাখ্যা: ‘অপরা বিদ্যা’ হল নিম্নতর জ্ঞান, যা বেদ, বেদাঙ্গ এবং সমস্ত জাগতিক বিজ্ঞানকে অন্তর্ভুক্ত করে। ‘পরা বিদ্যা’কে উচ্চতর জ্ঞান হিসাবে বিবেচনা করা হয়, সেই পরম বিজ্ঞান যা আত্মা (আত্ম) এবং ব্রহ্মের (পরম বাস্তবতা) উপলব্ধির দিকে নিয়ে যায়, যা ছিল শিক্ষার চূড়ান্ত লক্ষ্য।
77. In the Islamic educational tradition, the teacher or master was respectfully known as the:
৭৭. ইসলামিক শিক্ষাগত ঐতিহ্যে, শিক্ষক বা গুরুকে সম্মানের সাথে কী হিসাবে জানা যেত?
Correct Answer: (C) Ustad
Explanation: ‘Ustad’ is the Persian and Urdu term for a master, expert, or teacher. In the context of Maktabs and Madrasas, the teacher was revered as the Ustad, who guided the students (Shagirds) in their learning.
ব্যাখ্যা: ‘উস্তাদ’ হল একজন গুরু, বিশেষজ্ঞ বা শিক্ষকের জন্য ফার্সি এবং উর্দু শব্দ। মক্তব ও মাদ্রাসার প্রেক্ষাপটে, শিক্ষককে উস্তাদ হিসাবে সম্মান করা হত, যিনি ছাত্রদের (শাগির্দদের) তাদের শিক্ষায় मार्गदर्शन করতেন।
78. Besides Buddhist philosophy, which subject was given very high importance in the curriculum of Nalanda, influencing Buddhist thought across Asia?
৭৮. বৌদ্ধ দর্শন ছাড়াও, নালন্দার পাঠ্যক্রমে কোন বিষয়টিকে অত্যন্ত গুরুত্ব দেওয়া হয়েছিল, যা এশিয়া জুড়ে বৌদ্ধ চিন্তাকে প্রভাবিত করেছিল?
Correct Answer: (C) Logic (Hetu Vidya)
Explanation: The school of logic developed at Nalanda by scholars like Dignaga and Dharmakirti was extremely influential. Logic was considered essential for debate, for defending Buddhist doctrines, and for correctly interpreting scriptures. It was a core part of the advanced curriculum.
ব্যাখ্যা: দি নাগ ও ধর্মকীর্তির মতো পণ্ডিতদের দ্বারা নালন্দায় বিকশিত ন্যায় বা যুক্তিবিদ্যা অত্যন্ত প্রভাবশালী ছিল। বিতর্ক, বৌদ্ধ মতবাদ রক্ষা এবং ধর্মগ্রন্থের সঠিক ব্যাখ্যার জন্য যুক্তিকে অপরিহার্য বলে মনে করা হত। এটি উন্নত পাঠ্যক্রমের একটি মূল অংশ ছিল।
79. In the Brahmonic system, education in military arts (Dhanurveda) was particularly emphasized for which Varna?
৭৯. ব্রাহ্মণ্য ব্যবস্থায়, সামরিক কলা (ধনুর্বেদ) শিক্ষায় বিশেষত কোন বর্ণের জন্য জোর দেওয়া হত?
Correct Answer: (B) Kshatriyas
Explanation: While all education was based on Dharma, the curriculum was often differentiated based on Varna duties (Varna-dharma). The education of Kshatriyas (the warrior and ruling class) naturally included rigorous training in statecraft, administration, and especially the art of warfare (Dhanurveda).
ব্যাখ্যা: যদিও সমস্ত শিক্ষা ধর্মের উপর ভিত্তি করে ছিল, পাঠ্যক্রম প্রায়শই বর্ণের দায়িত্ব (বর্ণ-ধর্ম) অনুসারে ভিন্ন হত। ক্ষত্রিয়দের (যোদ্ধা এবং শাসক শ্রেণী) শিক্ষায় স্বাভাবিকভাবেই রাষ্ট্র পরিচালনা, প্রশাসন এবং বিশেষ করে যুদ্ধবিদ্যায় (ধনুর্বেদ) কঠোর প্রশিক্ষণ অন্তর্ভুক্ত ছিল।
80. The libraries in great Viharas like Nalanda, known as ‘Dharma Gunj’ (Mountain of Truth), signify that these institutions were:
৮০. নালন্দার মতো মহান বিহারগুলির গ্রন্থাগারগুলি, যা ‘ধর্ম গঞ্জ’ (সত্যের পর্বত) নামে পরিচিত, তা কী বোঝায়?
Correct Answer: (C) Major centers for scholarly research and preservation of manuscripts
Explanation: The existence of massive, well-organized libraries containing hundreds of thousands of manuscripts shows that these were not just teaching centers but also hubs of advanced research, writing, and copying of texts. The library was the heart of the university’s academic life.
ব্যাখ্যা: লক্ষ লক্ষ পাণ্ডুলিপি সম্বলিত বিশাল, সুসংগঠিত গ্রন্থাগারের অস্তিত্ব দেখায় যে এগুলি কেবল শিক্ষাদান কেন্দ্র ছিল না, বরং উন্নত গবেষণা, লেখা এবং গ্রন্থ অনুলিপি করার কেন্দ্রও ছিল। গ্রন্থাগার ছিল বিশ্ববিদ্যালয়ের একাডেমিক জীবনের হৃদয়।
81. Which policy document for the first time officially and explicitly declared that education of the Indian people was a duty of the British state?
৮১. কোন নীতি দলিলে প্রথমবারের মতো আনুষ্ঠানিকভাবে এবং স্পষ্টভাবে ঘোষণা করা হয়েছিল যে ভারতীয় জনগণের শিক্ষা ব্রিটিশ রাষ্ট্রের একটি দায়িত্ব?
Correct Answer: (C) Wood’s Despatch, 1854
Explanation: While the Charter Act of 1813 allocated funds, it was Wood’s Despatch that formally articulated the principle that the education of Indians was a charge upon the revenues of India and a clear responsibility of the state, rejecting the earlier filtration theory.
ব্যাখ্যা: যদিও ১৮১৩ সালের চার্টার অ্যাক্ট তহবিল বরাদ্দ করেছিল, কিন্তু উডের ডেসপ্যাচই আনুষ্ঠানিকভাবে এই নীতিটি প্রকাশ করেছিল যে ভারতীয়দের শিক্ষা ভারতের রাজস্বের উপর একটি দায়িত্ব এবং এটি রাষ্ট্রের একটি স্পষ্ট দায়িত্ব, যা পূর্ববর্তী চুইয়ে পড়া তত্ত্বকে প্রত্যাখ্যান করেছিল।
82. The Sadler Commission’s recommendation for creating ‘teaching and residential’ universities was inspired by the model of:
৮২. স্যাডলার কমিশনের ‘শিক্ষাদান ও আবাসিক’ বিশ্ববিদ্যালয় তৈরির সুপারিশ কোন মডেল দ্বারা অনুপ্রাণিত ছিল?
Correct Answer: (D) The universities of Oxford and Cambridge
Explanation: The Commission criticized Indian universities for being merely affiliating and examining bodies. It envisioned transforming them into centers of learning and corporate student life, similar to the residential and tutorial-based system of Oxford and Cambridge.
ব্যাখ্যা: কমিশন ভারতীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে শুধুমাত্র অধিভুক্তকারী এবং পরীক্ষক সংস্থা হওয়ার জন্য সমালোচনা করেছিল। এটি সেগুলিকে অক্সফোর্ড এবং কেমব্রিজের আবাসিক এবং টিউটোরিয়াল-ভিত্তিক ব্যবস্থার মতো শিক্ষা ও সম্মিলিত ছাত্র জীবনের কেন্দ্রে রূপান্তরিত করার কল্পনা করেছিল।
83. The Hartog Committee (1929) used the term ‘stagnation’ to refer to the phenomenon of:
৮৩. হার্টগ কমিটি (১৯২৯) ‘অনুন্নয়ন’ (stagnation) শব্দটি কোন ঘটনাকে বোঝাতে ব্যবহার করেছিল?
Correct Answer: (B) A student remaining in the same class for more than one year
Explanation: The committee identified ‘stagnation’ (the retention of a child in a class for a period of more than one year) and ‘wastage’ (the premature withdrawal of children from school) as the two major evils hindering the progress of primary education.
ব্যাখ্যা: কমিটি ‘অনুন্নয়ন’ (একটি শিশুকে এক বছরের বেশি সময় ধরে একটি ক্লাসে আটকে রাখা) এবং ‘অপচয়’ (স্কুল থেকে শিশুদের অকাল প্রত্যাহার) কে প্রাথমিক শিক্ষার অগ্রগতিতে বাধা সৃষ্টিকারী দুটি প্রধান অশুভ শক্তি হিসাবে চিহ্নিত করেছিল।
84. What was Macaulay’s primary argument for choosing English over Sanskrit or Arabic?
৮৪. সংস্কৃত বা আরবির পরিবর্তে ইংরেজি বেছে নেওয়ার জন্য মেকলের প্রাথমিক যুক্তি কী ছিল?
Correct Answer: (C) He believed English was the key to modern, scientific knowledge and was intrinsically superior
Explanation: Macaulay’s Minute dismissed Oriental languages and literature as unscientific and full of falsehoods. He argued that all useful knowledge, especially modern science, was available only through English, and teaching it was the only way to “civilize” India.
ব্যাখ্যা: মেকলের মিনিট প্রাচ্য ভাষা ও সাহিত্যকে অবৈজ্ঞানিক এবং মিথ্যায় পূর্ণ বলে খারিজ করে দিয়েছিল। তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে সমস্ত দরকারী জ্ঞান, বিশেষ করে আধুনিক বিজ্ঞান, শুধুমাত্র ইংরেজির মাধ্যমেই উপলব্ধ ছিল এবং এটি শেখানোই ভারতকে “সভ্য” করার একমাত্র উপায় ছিল।
85. The Serampore Mission and College were able to operate with relative freedom in their early years because Serampore was a:
৮৫. শ্রীরামপুর মিশন এবং কলেজ তাদের প্রাথমিক বছরগুলিতে তুলনামূলক স্বাধীনতার সাথে কাজ করতে সক্ষম হয়েছিল কারণ শ্রীরামপুর ছিল একটি:
Correct Answer: (D) Danish Colony
Explanation: The East India Company was initially hostile to missionary activities. The Serampore Trio established their base in Serampore (Frederiksnagore) because it was a Danish trading post, and the Danish authorities were tolerant and supportive of their educational and printing work.
ব্যাখ্যা: ইস্ট ইন্ডিয়া কোম্পানি প্রাথমিকভাবে মিশনারি কার্যকলাপের প্রতি প্রতিকূল ছিল। শ্রীরামপুর ত্রয়ী শ্রীরামপুরে (ফ্রেডরিক্সনগর) তাদের ঘাঁটি স্থাপন করেছিল কারণ এটি একটি ড্যানিশ বাণিজ্য কেন্দ্র ছিল এবং ড্যানিশ কর্তৃপক্ষ তাদের শিক্ষামূলক এবং মুদ্রণ কাজের প্রতি সহনশীল ও সহায়ক ছিল।
86. The Wardha Scheme of Education (Nai Talim) was intended to provide free and compulsory education for which age group?
৮৬. ওয়ার্ধা শিক্ষা পরিকল্পনা (নঈ তালিম) কোন বয়সী গোষ্ঠীর জন্য বিনামূল্যে এবং বাধ্যতামূলক শিক্ষা প্রদানের উদ্দেশ্যে ছিল?
Correct Answer: (B) 7-14 years
Explanation: The scheme, as outlined by the Zakir Husain Committee, proposed a seven-year course of basic education for all children between the ages of seven and fourteen. This was a significant step towards the goal of universal education.
ব্যাখ্যা: জাকির হুসেন কমিটি দ্বারা বর্ণিত এই পরিকল্পনাটি সাত থেকে চৌদ্দ বছর বয়সী সকল শিশুর জন্য সাত বছরের মৌলিক শিক্ষার একটি কোর্স প্রস্তাব করেছিল। এটি সার্বজনীন শিক্ষার লক্ষ্যের দিকে একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ ছিল।
87. The Hunter Commission gave special importance to which bodies for the management and expansion of primary education?
৮৭. হান্টার কমিশন প্রাথমিক শিক্ষার ব্যবস্থাপনা ও সম্প্রসারণের জন্য কোন সংস্থাগুলিকে বিশেষ গুরুত্ব দিয়েছিল?
Correct Answer: (C) Municipal and District Boards (Local Bodies)
Explanation: A major recommendation of the Hunter Commission was the devolution of control over primary education. It stated that primary schools should be managed and funded by the newly created local self-governing bodies like municipalities and district boards.
ব্যাখ্যা: হান্টার কমিশনের একটি প্রধান সুপারিশ ছিল প্রাথমিক শিক্ষার উপর নিয়ন্ত্রণের হস্তান্তর। এটি বলেছিল যে প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলি পৌরসভা এবং জেলা বোর্ডের মতো নতুন সৃষ্ট স্থানীয় স্ব-শাসিত সংস্থাগুলির দ্বারা পরিচালিত এবং অর্থায়ন করা উচিত।
88. Wood’s Despatch promoted a bilingual medium of instruction. What was its specific recommendation?
৮৮. উডের ডেসপ্যাচ একটি দ্বিভাষিক শিক্ষা মাধ্যমকে উৎসাহিত করেছিল। এর নির্দিষ্ট সুপারিশ কী ছিল?
Correct Answer: (C) Vernaculars at the primary/school level and English for higher education
Explanation: Wood’s Despatch adopted a pragmatic approach. It advocated for the use of Indian vernacular languages as the medium of instruction at the school level to spread education to the masses, while proposing English as the medium for higher studies (college and university).
ব্যাখ্যা: উডের ডেসপ্যাচ একটি বাস্তববাদী দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করেছিল। এটি জনগণের মধ্যে শিক্ষা ছড়িয়ে দেওয়ার জন্য স্কুল পর্যায়ে শিক্ষার মাধ্যম হিসাবে ভারতীয় দেশীয় ভাষা ব্যবহারের পক্ষে ছিল, যখন উচ্চতর অধ্যয়নের (কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়) জন্য ইংরেজিকে মাধ্যম হিসাবে প্রস্তাব করেছিল।
89. The main objective of the Sadler Commission was to reform and improve which level of education?
৮৯. স্যাডলার কমিশনের মূল উদ্দেশ্য ছিল কোন স্তরের শিক্ষার সংস্কার ও উন্নতি করা?
Correct Answer: (B) Secondary and University education
Explanation: The Commission realized that university reform was not possible without reforming secondary education, as the quality of university entrants depended on it. Therefore, its recommendations covered both secondary (especially the intermediate stage) and university education.
ব্যাখ্যা: কমিশন বুঝতে পেরেছিল যে মাধ্যমিক শিক্ষার সংস্কার ছাড়া বিশ্ববিদ্যালয় সংস্কার সম্ভব নয়, কারণ বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশকারীদের মান এর উপর নির্ভর করে। তাই, এর সুপারিশগুলি মাধ্যমিক (বিশেষ করে ইন্টারমিডিয়েট পর্যায়) এবং বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা উভয়কেই অন্তর্ভুক্ত করেছিল।
90. Who was the Governor-General of India when Macaulay’s Minute was accepted and English education was officially introduced?
৯০. যখন মেকলের মিনিট গৃহীত হয় এবং ইংরেজি শিক্ষা আনুষ্ঠানিকভাবে চালু হয়, তখন ভারতের গভর্নর-জেনারেল কে ছিলেন?
Correct Answer: (C) Lord William Bentinck
Explanation: T.B. Macaulay was the president of the General Committee of Public Instruction. He submitted his minute to the Governor-General, Lord William Bentinck, who fully supported the Anglicist view and passed the resolution in March 1835, making English the language of higher education and administration.
ব্যাখ্যা: টি.বি. মেকলে ছিলেন জনশিক্ষা বিষয়ক সাধারণ কমিটির সভাপতি। তিনি তার মিনিট গভর্নর-জেনারেল লর্ড উইলিয়াম বেন্টিঙ্কের কাছে জমা দেন, যিনি ইংলিশিস্টদের দৃষ্টিভঙ্গিকে পুরোপুরি সমর্থন করেন এবং ১৮৩৫ সালের মার্চ মাসে প্রস্তাবটি পাস করেন, যা ইংরেজিকে উচ্চ শিক্ষা ও প্রশাসনের ভাষা করে তোলে।
91. The ultimate goal of ‘Moksha’ in Brahmonic education is best understood as:
৯১. ব্রাহ্মণ্য শিক্ষায় ‘মোক্ষ’-এর চূড়ান্ত লক্ষ্যকে সবচেয়ে ভালোভাবে বোঝা যায়:
Correct Answer: (C) Liberation from ignorance and the cycle of birth and death
Explanation: ‘Moksha’ or liberation is the highest purushartha (aim of human life). In education, it meant transcending worldly attachments and ignorance through spiritual knowledge (Para Vidya) to attain freedom from samsara (the cycle of rebirth).
ব্যাখ্যা: ‘মোক্ষ’ বা মুক্তি হল সর্বোচ্চ পুরুষার্থ (মানব জীবনের লক্ষ্য)। শিক্ষায়, এর অর্থ ছিল আধ্যাত্মিক জ্ঞানের (পরা বিদ্যা) মাধ্যমে জাগতিক আসক্তি এবং অজ্ঞতা অতিক্রম করে সংসার (পুনর্জন্মের চক্র) থেকে মুক্তি লাভ করা।
92. In the Islamic system, what was the primary purpose of learning to read the Quran in a Maktab?
৯২. ইসলামিক ব্যবস্থায়, একটি মক্তবে কুরআন পড়া শেখার প্রাথমিক উদ্দেশ্য কী ছিল?
Correct Answer: (C) To enable the child to perform their religious duties and gain religious merit
Explanation: The foundational education in a Maktab centered on reading the Quran. This was considered essential for every Muslim child to be able to perform daily prayers (Salat) and fulfill other religious obligations, and the act of recitation itself was seen as deeply pious.
ব্যাখ্যা: একটি মক্তবে foundational শিক্ষা কুরআন পড়ার উপর কেন্দ্র করে ছিল। প্রত্যেক মুসলিম শিশুর জন্য দৈনিক নামাজ (সালাত) আদায় করতে এবং অন্যান্য ধর্মীয় দায়িত্ব পালন করতে সক্ষম হওয়ার জন্য এটি অপরিহার্য বলে মনে করা হত, এবং তিলাওয়াতের কাজটিকেই অত্যন্ত পুণ্যময় বলে দেখা হত।
93. The admission process at Nalanda University was renowned for being extremely difficult, involving a tough oral examination conducted by whom?
৯৩. নালন্দা বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তি প্রক্রিয়া অত্যন্ত কঠিন হওয়ার জন্য বিখ্যাত ছিল, যেখানে কাদের দ্বারা একটি কঠিন মৌখিক পরীক্ষা নেওয়া হত?
Correct Answer: (C) The Gatekeeper-Scholars (Dwar Pandits)
Explanation: According to the accounts of Chinese travelers like Xuanzang (Hiuen Tsang), aspirants for admission to Nalanda had to face profound questions from the learned scholars who guarded the gates. Only two or three out of ten would succeed, attesting to the high standards of the university.
ব্যাখ্যা: জুয়ানজ্যাং (হিউয়েন সাং)-এর মতো চীনা ভ্রমণকারীদের বিবরণ অনুসারে, নালন্দায় ভর্তির আগ্রহীদের দ্বাররক্ষক বিজ্ঞ পণ্ডিতদের গভীর প্রশ্নের মুখোমুখি হতে হত। দশজনের মধ্যে মাত্র দুই বা তিনজনই সফল হত, যা বিশ্ববিদ্যালয়ের উচ্চ মানের প্রমাণ দেয়।
94. A ‘Gurukul’ was typically located where?
৯৪. একটি ‘গুরুকুল’ সাধারণত কোথায় অবস্থিত ছিল?
Correct Answer: (C) In a serene, natural environment, often the Guru’s home in a forest or village
Explanation: The ideal setting for a Gurukul was away from the distractions of city life, in close contact with nature. This was believed to be conducive to contemplation, discipline, and holistic learning. The Gurukul was essentially the household of the Guru.
ব্যাখ্যা: গুরুকুলের জন্য আদর্শ পরিবেশ ছিল শহরের কোলাহল থেকে দূরে, প্রকৃতির সান্নিধ্যে। এটি মনন, শৃঙ্খলা এবং সামগ্রিক শিক্ষার জন্য সহায়ক বলে বিশ্বাস করা হত। গুরুকুল মূলত গুরুর গৃহ ছিল।
95. What was the main source of material support for a Guru in the Brahmonic system?
৯৫. ব্রাহ্মণ্য ব্যবস্থায় একজন গুরুর বৈষয়িক সহায়তার প্রধান উৎস কী ছিল?
Correct Answer: (C) Guru-Dakshina from students and gifts/support from the local community and patrons
Explanation: The Guru did not charge a fixed fee. The Gurukul was sustained by the ‘Guru-Dakshina’ (a voluntary offering at the end of education), and the support provided by the society, including kings and wealthy merchants, who considered it their duty to support learning.
ব্যাখ্যা: গুরু একটি নির্দিষ্ট ফি নিতেন না। গুরুকুল ‘গুরু-দক্ষিণা’ (শিক্ষার শেষে একটি স্বেচ্ছাপ্রণোদিত নিবেদন), এবং রাজা ও ধনী বণিক সহ সমাজের দেওয়া সমর্থনের দ্বারা পরিচালিত হত, যারা শিক্ষাকে সমর্থন করাকে তাদের কর্তব্য বলে মনে করত।
96. The “Orientalist” side in the Orientalist-Anglicist controversy, which advocated for traditional Indian learning, was led by figures like:
৯৬. প্রাচ্যবাদী-ইংলিশিস্ট বিতর্কে “প্রাচ্যবাদী” পক্ষ, যারা ঐতিহ্যবাহী ভারতীয় শিক্ষার পক্ষে ছিল, তাদের নেতৃত্ব দিয়েছিলেন কারা?
Correct Answer: (B) H.T. Prinsep and H.H. Wilson
Explanation: While the Anglicist camp was led by Macaulay, the Orientalist faction within the General Committee of Public Instruction was led by scholars like H.T. Prinsep and H.H. Wilson. They argued that the government’s funds should be used to promote and improve the study of Sanskrit, Arabic, and Persian.
ব্যাখ্যা: যদিও ইংলিশিস্ট শিবিরের নেতৃত্বে ছিলেন মেকলে, জনশিক্ষা বিষয়ক সাধারণ কমিটির মধ্যে প্রাচ্যবাদী গোষ্ঠীর নেতৃত্বে ছিলেন এইচ.টি. প্রিন্সেপ এবং এইচ.এইচ. উইলসনের মতো পণ্ডিতরা। তারা যুক্তি দিয়েছিলেন যে সরকারের তহবিল সংস্কৃত, আরবি এবং ফার্সি অধ্যয়নকে উৎসাহিত ও উন্নত করতে ব্যবহার করা উচিত।
97. A major limitation of the implementation of Wood’s Despatch was that:
৯৭. উডের ডেসপ্যাচ বাস্তবায়নের একটি প্রধান সীমাবদ্ধতা ছিল যে:
Correct Answer: (B) The grants-in-aid system largely benefited English-medium private schools, while government vernacular schools were neglected
Explanation: In practice, the grants-in-aid rules were often complex, and the system tended to favor the better-organized, urban, English-medium schools run by missionaries or private bodies. The ideal of creating a robust system of state-supported vernacular mass education did not fully materialize.
ব্যাখ্যা: বাস্তবে, অনুদান বিধিগুলি প্রায়শই জটিল ছিল এবং এই ব্যবস্থাটি মিশনারি বা বেসরকারি সংস্থা দ্বারা পরিচালিত সুসংগঠিত, শহুরে, ইংরেজি-মাধ্যম স্কুলগুলির পক্ষে ঝোঁকপ্রবণ ছিল। রাষ্ট্র-সমর্থিত দেশীয় গণশিক্ষার একটি শক্তিশালী ব্যবস্থা তৈরির আদর্শটি সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়িত হয়নি।
98. Why was the Wardha Scheme (Nai Talim) never fully implemented on a national scale before independence?
৯৮. স্বাধীনতার আগে ওয়ার্ধা পরিকল্পনা (নঈ তালিম) কেন জাতীয় পর্যায়ে সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়িত হয়নি?
Correct Answer: (C) Due to the resignation of Congress ministries in 1939 and the outbreak of World War II
Explanation: The scheme was being introduced in the provinces governed by the Congress ministries formed after the 1937 elections. However, these ministries resigned in 1939 in protest against India being dragged into WWII without consultation. This political development, along with the war, halted the scheme’s implementation.
ব্যাখ্যা: এই পরিকল্পনাটি ১৯৩৭ সালের নির্বাচনের পর গঠিত কংগ্রেস শাসিত প্রদেশগুলিতে চালু করা হচ্ছিল। তবে, আলোচনা ছাড়াই ভারতকে দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধে টেনে আনার প্রতিবাদে এই মন্ত্রীরা ১৯৩৯ সালে পদত্যাগ করেন। এই রাজনৈতিক ঘটনা, যুদ্ধের সাথে মিলিত হয়ে, পরিকল্পনাটির বাস্তবায়ন থামিয়ে দেয়।
99. Who was the first Chancellor of Calcutta University, established in 1857?
৯৯. ১৮৫৭ সালে প্রতিষ্ঠিত কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রথম চ্যান্সেলর কে ছিলেন?
Correct Answer: (D) Lord Canning
Explanation: The Governor-General of India was the ex-officio Chancellor of Calcutta University. Lord Canning was the Governor-General when the universities of Calcutta, Bombay, and Madras were formally established in 1857.
ব্যাখ্যা: ভারতের গভর্নর-জেনারেল পদাধিকারবলে কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়ের চ্যান্সেলর ছিলেন। ১৮৫৭ সালে যখন কলকাতা, বোম্বে এবং মাদ্রাজ বিশ্ববিদ্যালয় আনুষ্ঠানিকভাবে প্রতিষ্ঠিত হয়, তখন লর্ড ক্যানিং গভর্নর-জেনারেল ছিলেন।
100. The Sargent Report’s proposal for establishing a University Grants Committee was the precursor to the modern-day:
১০০. সার্জেন্ট রিপোর্টের একটি বিশ্ববিদ্যালয় মঞ্জুরি কমিটি প্রতিষ্ঠার প্রস্তাবটি আধুনিক যুগের কোনটির অগ্রদূত ছিল?
Correct Answer: (C) University Grants Commission (UGC)
Explanation: The Sargent Report recommended the creation of a University Grants Committee to oversee the allocation of funds to universities and maintain academic standards. This idea was implemented after independence with the establishment of the University Grants Commission (UGC) in 1953 (formally established by an Act of Parliament in 1956).
ব্যাখ্যা: সার্জেন্ট রিপোর্ট বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে তহবিল বরাদ্দ তত্ত্বাবধান এবং একাডেমিক মান বজায় রাখার জন্য একটি বিশ্ববিদ্যালয় মঞ্জুরি কমিটি তৈরির সুপারিশ করেছিল। এই ধারণাটি স্বাধীনতার পর ১৯৫৩ সালে বিশ্ববিদ্যালয় মঞ্জুরি কমিশন (UGC) প্রতিষ্ঠার মাধ্যমে বাস্তবায়িত হয় (আনুষ্ঠানিকভাবে ১৯৫৬ সালে সংসদের একটি আইন দ্বারা প্রতিষ্ঠিত)।